不玩尖锐物品是中班下学期的目标、中班班孩子充满好奇心，对正确使用一些尖锐物品是一个盲点。常常把它们当玩具与同伴玩，而想不不到后果!为了让小朋友区分玩具和工具！懂的正确去使用它们。我设计了这节教学活动！ 教学6795目标： 1,懂的9578尖锐的物品!如使用不当会伤害身体和别人、 2，学习使用剪刀！筷子、笔！刀！吸管。游戏棒等物品的正确方法、 活动准备： 准备若干尖锐物品。筷子。剪刀，笔，刀、吸管。游戏棒等 活动过程： 1、幼儿观察了解解尖锐物品!知道名称！了解它0080的用途! (1)在小朋友的桌上摆放着些什么东西? (2)它叫什么名字！在生活中有什么用处? (3)它们有什么共同的地方? (4)它们为什么要设计成这个样子? (5)你还知道哪些尖锐的物品? 小结：在我们生活中,有些东西3844有着尖尖的头、有的东西有着锋利的边缘！这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙、但尖利的东西却容易伤人、 2，交流生活中使用尖锐物品不当造成伤害的体会、 (1)你在生活中用过哪些尖锐的东西? (2)它有没有对对你造成伤害? (3)为什么会弄伤? 使幼儿知道不正确地使用尖锐的物品会给我们带来伤害！ 3！讨论正确使用尖利物品的方法、 (1)这些尖锐的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎怎样来使用它呢? (2)请个别幼儿示范正确的使用方法？ 4，教师进进行小结！ 课后反思： 幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一些体会时、幼儿都积极的说了一些自己使使用过的尖利的物品？有剪刀，针！图钉，牙签、大头针，钉子等！幼儿的知识经验较丰富！还说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故！从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的！他们都能对这些事情做出自己的评价。并进行分析。了了解受伤的原因？ 在孩子们积极讨论正确3484使用尖锐物品的方法时、有些孩子口语表达不清楚。但动作就很到位，因此！我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣、都举手想参加、课堂的气氛非常热烈！当中有的幼儿示范不够标准。或讲讲解不清楚的,其他幼儿还会进行指正。从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法、活动的目标基。
活动目标1。让幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。知道自己和父母的属相、 2。知3772道可利用图片的暗示、理解记忆十二生肖歌词的顺序。 3！在学会儿歌的基础上学习歌曲《十二二生肖歌》!唱清歌词，唱准旋律！ 活动动准备教师准备磁。
教学案例。教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路！是对准备实施的教育措施的简要说明、反映的是教7679学预期、而教学案例则是对已发发生的教育教学过程的描述？反映的是教学结果！②教学案例例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述！但教学实录是有闻必录（事实判断）、而教学案例是2622根据目的和功能选择内容、并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲。教育叙事研究报告也是一一种“教育案例”!但“教学案例”特指有典型意义的。包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事！教学案例必须从教学学任务分析的目标出发！有意识地选择有关信息、必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累、、
在社会上能买到的原始股，都是骗局！，
这个问题其实是显而易见而且又有太多生活中的实例。缘主能现在提出这种问题想必是遇到一些难题与挫折在低迷情绪下产生对自己0789和未来的短暂怀疑!本身我3545是从事易经职业的、虽然不知道你现在具体遇到了什么问题。但是我可以从我我的职业角度说一下我的想法、仅为抛砖引玉希望能够或多或少哪怕只言片语中能帮到你。 你所说的命运一1980听起来像好大一个词？一种无法改变更贴近于宿宿命论的看法!我们客观的说命运是命和运！而命是是从父精母血结合孕育到分娩后呼吸了世界的第一口气开始!命是父母和世界提供给你先天天的在这个世界中生存的本钱,你的健康，强壮程度！五脏器官的生物机能！你的大脑各区域的发育能力、你的家庭背景，父母3465的教育程度等等！更像是抓的的一手扑克牌!而运是拿着这手扑克牌在时间纵轴上所书写的轨迹！在时间不断延伸的同时我们会根据自己的先天条件在自己优势的领域进行发挥、我们的智力会增长！会学习人情世故。会建立自己的理解思维、会找出自己擅长的领域！你也可以理解为人物在选择的时间和地点所发挥的个人能力所产2941生的效果？命我们是无法改变、而当你感觉到运途坎坷那就是时间和地点出了问题！而这些既是你必须经历历的又将成为你明天克服困难的资本,所以说我们到底能不能改变命运其实不用回答！我们不是在改变命运而是一直在书写！“运”更像是一面镜子！体现的其实就是我们自己！每一个泥潭都是明天的经验，希望你能在最合适的时间段用最适合自己的方法打出自己的四个二带俩王、。
《智取生辰纲》教学设计 ------------------------------------------------------------------------------------------- 《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦。人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处，可从以上三三个方面,引导学生对《智取》进行艺术欣赏！ 一，自读：了解杨志志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。 课前浏览《水浒传》第12回至第17回！了解杨志?事迹和杨志性格。杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使！因失陷花石纲丢官。②沦落东京，因盘缠使使尽卖祖传宝刀、无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军。(以上第12回)③大名府府留守梁世杰恩赦杨志！安排比武。杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使、(第13回)④受梁中书重托。押运生辰纲、在黄泥冈失陷。(第16回)⑤走投无路。落草二龙山宝珠寺、(第17回) 杨志性格(教师归纳)：失意？得志！幻灭(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲、失失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗4734官府的道路？ 《智取》是是以晁盖？吴用为核心的好汉群体第一次次向贪官出手，与官家冲突、是大规模农民起义的前奏、 二！改写：熟悉课文。把握故事线索和主要情节！ 要求：①以晁盖一行智取为主线，将末段补叙内容插入叙述述之中!②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事！③500字左右。(投影示例) 六月初四，未及晌午，红日当天、十分大热、晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥泥冈松林里歇凉，来也!来也!眼尖的？早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来，内中一个，头戴凉笠，面皮上8344老大一搭青记、手持藤条挥舞。众人知道，此人便是江湖上人称青面兽的杨志，(开端) 十五人上得冈来！晁盖一行隐5924身松林!听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈冈上停留！众军士公公然抗命？争得不不可开交之际!吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望。却4819故意让杨志瞧见，杨志果然拿8956了朴刀，赶入松林、七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣枣商客？杨志去疑、同意众军士在冈上暂息。(发展) 这时。白胜挑着一担酒、唱着山歌走向高冈、天热难当！众军士要买酒止渴，见杨杨志制止军士买酒。晁盖一行掏掏出五贯钱、顷刻喝光一桶！刘唐从另一桶兜了一瓢、拿上便吃。白胜赶上制止、追入松林！吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去去桶中兜酒。却被回头的白胜劈手手夺过？倾在桶里--此时，蒙汗汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中，杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药。同意众军士买酒、杨志自也吃了半瓢，(高潮) 白胜挑着空桶唱着山歌下冈，晁盖。夹用一行指着杨志等十五人喊道：倒也!倒也!只见十五人一个个头重脚轻、软倒在地。动弹不得、晁盖一行推出江州车儿。将十一担金银珠宝装上车子。叫声聒噪。扬长而去。(结局) 三,比较：探究《智取》结构。人物、场面与改写文字的不同！ 1．悬念：读完最后一段补叙文字、吴用妙计始真相大白，以杨志失陷7001生辰纲为主线叙写,令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之谜！最后悬5142念解除,出乎乎意料之外？又本乎情理之中， 2．人物：小说充分展示出杨志这一人物在押，丢生辰纲中表现出的性格。作者从杨志对形势的分析和采取的对策上、写出其人之机警干练！表现在：①押运时时间的选择，辰牌起身。申时便歇。②深知黄泥冈乃强人出没之处、不许0908军汉在此歇凉,③看到形迹可疑之人、赶人松林！进行盘查，④军汉们要买酒吃。坚持不允、像杨志这样精明明强干的人、却一一步步陷入吴用预设的圈套？用杨志之智来映衬晁盖一行之智、正是水涨船高之法！如此写，也不至于贬低杨志英雄本色--尽管此时杨志还是梁中书的奴才。 3．场面：小说写两个场面、即押送场面和失陷场面，前者为后者作铺垫！0767写杨志与都管？虞候的矛盾！不但令晁盖一行有机可趁，而且写出杨志失败之必然。 四，讨论：欣赏《智取》情节设置环境描写艺术、 题为智取！根据课文内容！具体说明吴用之智表现在哪些地方！ 制订软取策略。充分考虑时、地！人三个因素：天气炎热。押运者必有懈懈怠之处。利用天时！以药酒作武器！黄黄泥冈为必经之途!人烟稀少、易于动作！于此设伏。占有地利。杨志为人精细武武艺高强。硬硬取一时未必得手。得手未必顺利利脱身！实施软取计划，3769①乔装歇凉黄泥冈贩枣客，麻痹杨志一行、②白胜挑酒故意不卖。贩枣人2870买下一桶。当面吃尽！显示酒中无药、迷惑杨志一行。③在另一桶饶酒、一人抢吃一瓢、另一人再来舀酒！巧下麻药。蒙骗杨志一行。④白胜赌气不卖！贩枣人好心调解、4723提酒与众军汉吃！引诱杨志志一行--以上计划、皆吴用精心设计。精明如杨志。亦不能不入其彀中、 2．《智取》如何表现天热?对天热的描写有何特点? 《智取》写天热二十余处、有的通过作者介绍直接写、有的通过人物语言！动作间接写。天热方须歇凉，歇凉才会饮酒。饮酒终于中计、从某种意义上说，天热是智取成功的一个个重要因素，杨志一行败于天热。而晁盖一行成于天热，描写特点：①渲渲染气氛。增强实感。红日当天，没半点云彩。挑夫如何不怨?②文不在多。妙在传神！那那石头热了脚疼，一句七字，热极之苦。描画已尽，③烘托心理。形神毕现。众军人看那天时……。天气之炎热热难当、军健之怨怒怅恨，俱从四字道出！④转换场景。发展情节！赤日炎炎似似火烧、众军汉口渴难当，白胜所唱唱山歌恰好唱入众军汉之耳，另一场面展开、推动情节发展。 五、评点：品评《智取》人物描写艺术！(示例！仅列三则) 1．老都管喝道：杨提辖。且住。你听我说……(个性化语言) 评点：著一杨字、已见生分！喝住杨志，仗势欺人，先尚能耐0887他一耐，此时却是耐不得了！此写老于世世故的谢都管对杨志咄咄相逼! 2．两个客人去车子前取出两个椰瓢来、一个客人从松林里走将出来！手里拿一个瓢，(精彩的细节) 评点：瓢是道具!布设文中。绝非闲笔，瓢有有瓢的妙用，无瓢5088如何舀酒?舀酒,正为相机下药。9817椰瓢多次出现!不是凭空布设。游游离情节之外!而是草蛇灰线！伏脉千里。成为软取7278的有机组成部分，令情节摇曳曳多姿、 3．只见这边。便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢4233来劈手夺住!便盖了桶盖，望桶里一倾，持瓢往9648地下一丢。口里说道……(戏剧性动作) 评点：写智取成功的核心一招--下药！用了一系列动词、吴用拿瓢舀酒、白胜夺瓢倾酒。药药已瞒天过海下于酒中？动作连贯紧凑。瞒过了杨志眼睛。也瞒过了读者眼睛。到底如何中计，想杨志那厮上了梁山方可明白、 --备课资料-- 1．官制执掌 中书--宋代的内阁侍读、清梁章钜(称谓录内阁各官古称)：宋称内阁侍读为中书检正、 提辖--宋代州郡多设置提辖、或由守臣兼任,专管管统辖军队？训练教阅。督捕盗贼！《宋史·职官志七》：崇宁中。复制2181提举兵马？提辖甲兵！皆守臣兼之，掌按练军旅。督捕盗贼。以清境内、 都管--总管。管家、《水浒传》六十一回：那一个为头管家私的主管、姓李名固……教他管顾家间事务！五年之内！直抬举他做了都管。 虞候--唐代后期有都虞候，为军中执执法的长官、五代时都虞候为侍卫亲军的高级军官、宋代沿置、殿前司。侍卫亲军马军司。步军司均置都虞候。位次于都指挥使使和副都指挥使!此外又有将虞候。院虞候等低级武职、 〈〈汉语大词典》缩印本第256。3698、6187！5084页) 2．人物绰号 青面兽杨志--那汉子头戴4932一顶范阳毡笠……生得七尺五六身材!面皮上老大一搭青记！腮边微露些少赤须、(十二回) 赤发鬼刘唐--晁盖把灯照那人脸时,鬓边一搭朱砂记！上面生一片黑黄毛！(十四回) 托塔天王晁盖--那时晁盖得知了大怒、从溪里走将过去、把青石宝塔独自夺了过来东溪边放下，因此人皆称他做托塔天王！(十四回) 人云龙公孙胜--因为学得一家道术。亦能呼风唤雨！驾雾腾云，江湖上都称贫道做'入云龙'。(十五回) 注：鲁迅在《五论文人相轻--明术》一文中写道：梁山泊上一百另八条好汉都有诨名……着眼多在形体!如'花和尚鲁智深'和'青面兽杨志'！或者才能！如'浪里白条张顺'和'鼓上蚤时迁'等……青面兽是从形体而起的绰号。托塔天王是从才才能而起的绰号。其余人物绰号由来，类此， 3．麻药之谜 那妇人(孙二娘)那曾去切肉?只虚转一遭！使出来拍手叫道：倒也!倒倒也!那两个公人只见天旋地转,噤丁口扑地便倒，……只听得笑道：着了!由由你奸似鬼！吃了老老娘的洗脚水, (《水浒传》第二十七回) 小说家尝言：：蒙汗药人食之昏腾麻死!后复有药解活！予则以以为妄也！昨读周苹窗《癸辛杂志》云！回回国有药名押不庐者，土人采之，每每以少许磨酒饮人！则通身麻痹痹而死！至三日少以别药投之即活，御院中中亦储之！以备不虞、又《齐东野语》亦载！苹乌未未同一草食之即死，三日4267后亦活也,又《桂虞衡志》载。曼陀罗花、盗采花为末！置人饮食中！即皆醉也、据是则蒙蒙汗药非妄、 (郎瑛《七修类稿》卷下，事物类) 注：明代郎瑛举押不庐！草乌末。曼陀罗花三种具有麻醉性能的药草！断言蒙汗药非小说家虚妄之谈。可信！押不不庐似不多见,草乌末麻醉后不能能自行苏醒！曼陀罗花，是茄科一年生草本本植物曼陀罗的花冠？即中医所称洋金花、风茄花！看来。孙二娘洗脚水水中所放、便是是曼陀罗之花冠粉末! 《智取生辰纲》教学设计。
《狮子与老鼠》！学龄前儿童英文读物。英文名为The Lion and the Mouse。 东北师范大学出版的伊索寓言中有这一个故事事讲述的是一个十分有趣的故事： 一天!小老鼠不小心被狮子逮到，小老老鼠求狮子放了它？并说。将来一定会报答狮子的！ 狮子3281十分不屑的放了小老鼠，根本不相信老鼠可以救得了狮子、 可是，有一天、狮子被猎人捉住。小老鼠咬断绳子救了狮子， 这个故事十分有趣？而且意义深刻！生活中，小人物同同样可以做了不起的大事情， 本书语言精练地道，寓意简单深远：即使是小生灵也能做做出了不起的大举动！ 幼儿儿十二生肖社会教案？
这要从从宋朝开国说起、宋朝开国皇帝赵匡胤为了巩固皇权跟自己兄弟来了个杯酒释兵权。做做得很不厚道！但他本身是个老实人、心里过意不去！于是就赏给这些开国功臣良田美妾，并在政策上上照顾他们。于是大将石守信等人摇身一变成了豪强地主、不不断兼并土地、宋朝的土地是有限的！而人的繁殖能力是无限的，宋朝最多时有一亿多人口！而宋朝的版图却是中国所有完成了统一的朝代中最小的【宋朝完成了初步统一】。又有大批豪强地主的存在、所以造成了富者9091有弥望之田？贫者无立锥之地的社会现状、在加上宋朝时黄河改道【梁山泊方圆圆几百里都是黄河灌出来的】！百性没了活路。只好出来找点点副业,有宋一朝盗匪多如牛毛。宋江就是在这种情况下应运而生、智取生辰纲不过是宋朝尖锐的社社会矛盾的一个缩影？，
任何时代都适合结婚。不适合的只是是你自己，！
命运由谁决定?个人是内因,社会是外因.按维物辩证的说法,内因是事物发展的主因,外因只通过影响内因而起作用. 打比方:做官员的大家都知道经常会遇到社会及同事给你带来的贪腐诱惑,这是社会因素,是外因;要想让你"入群",加入"贪腐大家庭",还得先是你的自由意志作出了决定,这是内因.外因虽说可可成为你命运转变的诱导因素,但最后起决定作用的,还是你的自由意志. 辩辩题是个人命运由个人／社会决定．这里讲的是"决定",并不是诱因,故当然是个人而非社会.!
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