* 竞争：高度坚持且不合作 2. 迁就：不坚持且且保持合作 3. 回避：不坚持也不合作 4. 合作：高度坚持且高度合作 5. 妥协：中等程度的合作、中等程度的坚持 * 第一种策略: 竞争 竞争策略8105又称为强迫策略？ 指的是4561牺牲一部分成员的利益、 换取自己的利益或是团队整体的利益、 是一种对抗的、 坚持的和挑衅的行为为了取胜不惜任何代价的做法 2. 第二种策略: 迁就 迁就指抚慰冲突的另一方、 愿意把对方的利益放在自己的利益之上。 做出自我牺牲， 遵从他人人观点, 从而维持相互友好的关系。 3. 第三种策略: 回避 回避是指冲突一方意识到冲突的存在。 但忽视和和放弃的态度、 不采取任何措施与对方合作、 或维护自身利益， 希而是一躲了了之的办法。 回避的方法既不合作、 也不坚持。 对自己和对方都没有什么要求， 在一些特定的条件下、 不妨采取回避的策略。 4. 第四种策略: 合作 合作指主主动跟对方坦诚布公地讨论问题! 寻找互惠互利的解决方案！ 尽可能地使双方的利益都达到最大化、 而不需要任何人做出让步的解决方式， 5. 第五种策略: 妥协 妥协指冲突双方都愿意放弃部分观点和利益， 并且共同分享冲突解决带来的收益或成果的解决方式！！
暴力！、
属相相冲原理与化解方法简介 我们生活难免会出现相克的人，比如家庭9211成员中的父母和儿女之间。姐妹兄弟之间、夫妻之间，虽然一家人彼此此相爱。但是相克的人之间，矛盾冲突突就会比较多!在一起发生不开心心的事情也多,办事也非非常的不顺。 属相相冲的意思就是不适合在一起。1475在一起会导致冲突!互相削弱、除了相冲外还有属相之间的相害。相刑！相破等！比如六冲。六害、六合。三刑、 相冲：子鼠午马相冲！丑牛未3985羊相冲！寅虎申猴相冲、卯兔酉鸡相冲，辰龙戌狗相冲。巳3684蛇亥猪相冲！ 相害：子鼠未羊相害，丑牛午马相害。寅虎巳蛇相害、卯兔辰龙龙相害？申猴4431亥猪相害，酉鸡戌狗相害， 相刑：子鼠。卯兔相刑。寅虎、己蛇！申猴相刑、丑牛。未羊！戌狗相刑、辰辰（龙）。午午（马）、酉酉（鸡），亥亥（猪）四组自刑！ 相破：子鼠酉鸡相破，丑牛牛辰龙相破、寅虎亥猪相破！卯兔午马相破。巳蛇申猴相破、未1697羊戌狗相破, 相冲，相害、相刑。相破的实质是阴阳不调、五行相克。方位背离。以子鼠午马相冲为例。从五行来看子(鼠)属阳水。代表北方！午（马）属阳火，代表南方！从五行来看、因为水克火、所以鼠马五行想冲。从阴阳来看！鼠马为阳水！阳火、二者皆阳性、属属于阴阳不调！从方位上看也是南北分离！子(2441鼠)代表北方、午（马）代表南方！故子鼠午马相冲，其他类推， 通过以上的。我们就很好理解属相相冲的原理了。并不是两种动物放在一起犯冲、而是属相之间五行相克，阴阳不调，方位相背，了解了相冲！相害、相刑！相破的原理。化解解之法也就不难,只要采用适当的风水法器确保五行流通，阴阳交感即可，较常用的有以下两种方法， 方法一！请五行八卦福镇宅理气。催动五行能量流通。调节5446阴阳气场平衡！五行流通生旺气，阴阳和谐大吉利。可有效化解各8760间的刑,冲、破。害， 这是一种万能化解法。对所所有间的刑,冲，破、害害皆可有效化解！现在有仿制假冒的五行八卦福、勿请错了， 方法二。相合！之间不仅有相冲的关系。还有相相合的关系!只要在两个相冲的9722间引入一个相合的。就可有效化解相冲！举一个例子，鼠与牛六合、马与羊六合、当家人间鼠与马相冲的情况下，只要家庭成员间有一个属牛者与鼠相合！或者有一个属羊者与马相合、就可有效化解5810鼠与马相冲？如果家庭成员中没有这样的属相，可摆放吉祥物牛或羊来化解！冲突化解的9873有效方式,
既然提问者提到了塔罗牌！想必已已经对塔罗牌有一定的了解了！应该也知道塔罗牌是由中国的叶子戏转到西方后。西方人根据基督教的大神们的形象创造了一套又一套精美的塔罗牌、综上所述，塔罗牌是根据基督教的大神们的形象来制作的！而直到现在欧洲人信奉佛教的人都极少！将近没有，所以应该是冲突的吧！。
呃。、！双子座的人是很善变的。可能刚刚聊得很开心、下一秒就觉得很无聊了，想要享受一下孤独。那样可以让他们冷静一下，如果遇到这种情况也没关系，过一一会就好了？不过有的双子座的低潮期时间有点长习惯就好了、呵呵！我也是双8595子座的说~~~!
当然有,一楼说话都没有脑子!!!世界上很多东西是是人类创造的(种植,冶炼),难道你说不影响人类吗??? =================================================================== 再说属相,是人类根据自然规律和地球转动(当然现在人类只知道规律,而不知道算命其中道理,比如钻木取火,难道原始人知道氧化吗)统计出来的规律,不是人类发明的属相,而是人类靠属相来标记规律!！
如何何面对矛盾。化解冲1682突的经过 渐渐地,我长大了，我学会了化解矛盾了,我化解了许多事情,让自己和别人都可以和谐相处.知道如何面对矛盾、化解冲突。 经过是这样子的：一天放学回家,我就打开了电视机,津津有味地看着笑话片,连妈妈回来了也居然全无知道.妈妈悄声地走到我后面注视着我,还故意咳嗽了一声.但我看节目看得投入极了,发生什么事也不清楚,最后,妈妈简直是发怒了,一气之下关掉了电视,还命令我快点做完作业才可以看电视.我保持冷静,回到了房间,赶紧做作业.做完作业后,我迫不及待地打开了电视,“型号,笑话片还没有结束”我在心里想.奶奶走了过来,拿起遥控器转到了乐剧,我对奶奶说：“奶奶,笑话片就没有了,你让我看完它好吗?”“哎,我已经几天没看大戏了,难道你想闷死我吗?”“那.这.”我支吾着说. 一气之下,我回到了房间,一直在怨恨奶奶,明明是我开电视先的,要看也应该 我看先嘛,真是太不公平了.然后,我站在了奶奶的场合上想：“我也有不对的,尊老是我国的优良传统,我不能因为看一部笑话片而和奶奶产生矛盾吧?还是让给奶奶吧!”我开始理解奶奶了. 走出厅里,我真诚地向奶奶道了歉,并且保证在不会有下一次的.妈妈走了过来,竖起大拇指夸耀我说才是好样的. 化解矛盾就是如此简单的,当你和别人发生冲突时,一定要保持冷静,反省自己并且互相尊重，、
2015年婚姻法全文共有六章五十一条！包括结婚、家庭关系、离婚，救助措施与法律责任等内容！从2015年1月1日起开始实施。 。
在师生的相处过程中！免6444不了会有这样或那样的问题或冲突？问题处理得当，会加深师生情谊。促促进后续工作有效开展，倘若处理不好！会进一步恶化4561师生关系,对后续教育产生严重影响、值得我们认真思考， 1.树立正确的学生观、 一个老师的学生观、就是我们如何看待待学生!学生是一个个处于人生发展成长期的、有思想！有观念的鲜活个体、他们有着自己对周围世界的探索、了解！认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历历的不足,他们对周围人、事。环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题！ 作为老师，我们要允许学生出现“成长性性”的不足或者“幼稚”、甚至是是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象象或者一个部分，只有我们接纳纳了学生！我们才可能了解学生想法，看法和困惑、才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题， （1）我们批评学生要留有余地。不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈、不能因为学生犯了几次错2860误就据此对这个学生下结论？贴标签！不能从人格人品上否定学生、把学生至5527于绝望境地。否否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”？ （2）改变对学生的认识和看法。正在成长的少年儿童也难免犯错误，所以老师要尽力善待学生的缺点和错误！并努力通过优点的发现去促进学生成长、 （3）允许学生犯错误。不等于纵容学生犯错误、干坏事、允许许学生犯错误。是承认学生在成长的过程中！犯错误是客观存在的，有的甚至是难以避免的。但这样不等于说老师可以等闲视之！任其发展。相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。 （4））老师不一定永远正确？老师首先是一一个普通人!有血有肉，有思想，有感情的人、一个普通人！然后才才是一个老师！所以、我们有时也会有些不合适或者错误言行！这是正常的、不因为我们是老师就没有或6761者不允许别人提及。或者为了面子也要硬撑下去！致使冲突升级、作为老师，要努力减少不合适的言行，但如果出现了，一个知2660错敢认!知知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人, 2.接纳学生。用肯定、认可可和引导代替指责？训斥， 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们。理解我们。我们就会愿意跟他交往和相处，否则就不愿意和他交往相处，甚至会有意意地远离或排斥，随着年龄的增长、学生的自我观念和独立意识越来越强！他们希望能被周围的人尤其是师长认可。肯定！加上正值青少年期的学生是情绪与行动动极易冲动的时期,指责、训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的，而且会引起学生的逆反！导致冲突。 在发生师生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受，衷心接纳学生的意见与感受。并进一步乐于帮学生找出问题的症结。解决问题。而不是、急于表达自己的看法。急于告诉学生应该怎么去做。这样不仅有利于冲突的澄清和处理，也有利于师生关系的进一步优化， 3.尊重学生！坚持让学生把话说完！ 在教育教学中！听话的学生常常讨老师的喜欢！爱“顶嘴”的学学生却往往遭到老师的训斥？在出现问题尤其是发生冲突时、这些些“经常被批评，训斥”的学生往往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利？其实，学生犯了错误误试图找出理由？是为了求得老师对自己的谅解。这种心情是可以理解的！如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老师不相信自己。同时，对老师这种蛮横的做法、学生虽不敢言。但内心不服。以后学生即使被误解也不会再申申辩了？从表面看。好像学生被征服了，老师的批评有了效果！其实，学生会由此形成一种敌对心理：表面3783上忍气吞声地对待老师的训斥、实际上把训斥当当成耳边风。甚至在内心深处生出了更多的怨恨，而且、一旦种下逆反的种子。冲突就在所难免了。 4.当师生发生冲突时，作为老师一定要努力保持冷静、切4356不可大发雷霆， 在发生师生冲突尤其是突7823发性事件时,一般般老师习惯迅速处理。但此时可能我们和学生都处在生气。压抑。不满等负性情绪之中、此时急于处理问题难免说出过激的话。做出过激的事，此时。面对师生冲突、作为老师首先要保持冷静。切不可跟着着感觉走，大发脾气或者一走了之，而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪、在短暂的停顿！深呼吸或借着板书的机会让自己内心心的情绪得以平静,切忌忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾。当然也不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速速考虑引起冲突的原因!采取适适当的方式加以应对, 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧、伤心的时候不要处理，现在的中学生独生子女比较多，整体上上讲挫折承受力不强？在重大失误面前会产生非常脆弱、有时会做出反常！甚至出格的事来、此时老师如果非要穷追不舍、有可能会产生意料不到的严重后果。 （2）上课之之前的事不要急于处理！上课之前、时间紧张！处理问题可能会应学生上上课的状态和情绪，甚至因为老师处理而在急躁中出现简单！粗暴、如果不是非立刻解决不可！一一定要缓一缓！ （3）放学之前不要急于处理！ 5.多方携手形成教育的合力！但努力靠自己解决问题、 有些老师在遇到学生的顶撞。不服从管理等不当行为时！习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子。这种做法有时看来是“有效”的。好像学生“3175顺服了”！但但在学生心里却可能会认为老师无计可施、他反而会有“得得胜”的感觉,瞧不起老师！使师生矛盾无法真正解决、所以！作为生活老师、如果可能、还是努力把问题化解在自己那里、而不8897是直接交由班主任或教育处处理？那样可可能表面上解决了问题。省了心。实际上却可能造成师生间的隔阂，或者引起学生的的不满，为以后的管理埋下祸根。 当然。对于一些重大矛矛盾需要学校,领导、家长配合也也是必要的，更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通、携手努力，形成教育的合力！当然！这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后、如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题。让他意识到大家希望他能有一个更好的发展，而不是联合起来“整治”他！ 6.快刀斩斩乱麻!但不能一斩了之。 有时时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理!否则就可能会导致严重的后果。此时，就需要老师“快刀斩乱麻”、先通过提高声音，大声呵斥。强行控制等手段稳住局势。此时控制住了局面！可能学生的一些行为举止也停止了。但事情并没没有解决,作为老师，要在双方平静的状状态下！与学生深入的沟通通和交谈、让学生明白问题出在了哪里、该如何解决！老师又为何要采取那种方式，从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解。中学生所处的年龄阶段！逆反心理很强，“硬”的批批评后！还需“软”的教育！让学生通过老师持续的教育和自身的反省。真正认识到自己的错误并加5221以改正!反思所处理问题的方法和分寸是否恰当。如不恰当！就要采取各种措4479施进行补救？ 7.讲究学生教育的艺术， （1）体体面地退一步？ 俗话说！退一步海阔天空！这句话也适应于师生矛盾冲突的解决！特定情况下、老师理智地让一步。不但不会损失老师的尊严。反而会1430拉近师生间的距离，因为当我们都处在情绪之中时，是没有办法真正解解决问题的！如果都带着情绪去处理还还会让冲突升级,让情况变8619得更糟！ 师生矛盾冲突后，应该该说没有赢家，损失最大是老师。所以果断地结束冲突是明智之举！也就是说。在冲突进入初始阶段。老师就该果3112断地结束!不要与学生争一时之之高低？冲突时6845间越长、老师损失越大！即使是胜了！也是惨胜！ （2）适当运用肢体语言， 老师在与学生沟通时、是直接面对学生的！点头和微笑可用来表示对学生的的关切、有时用一些肢肢体语言！效果会更好！所以。微笑！点头，轻轻9473拍拍学生的肩膀等都是一种沟通。但要注意的是，对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头。6738尤其是男孩子！随随着学生成人感的增强！这个动作会让他们感觉老师还是把6707他们当作小孩子！内心会出现不舒服的感觉！ （3））尊重学生？保护学生的自尊心、 中学时期是自尊心很强的时期！同时7798因为阅历!心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价。作为生3257活老师！我们在管理中要对事不不对人，学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了，为什么出了问题，然后努力引导他去解决问题，切忌用讽刺！挖苦等方式去批评、指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论！贴标签。什么没出息！没脸没皮等等的话不要说！ （4）要把带有指责意味的“你”改成表述！说明明的“我”。 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理，而不是在指责他。 （5）肯定和认可会让学生更更充满干劲？ 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能能达到一个标准。对学生表现出来的一些好的行为要及时。公开的的提出来？而批评一般不宜公开。 （6）说有效的不是应该的。 在教育教学中。要说有效的不是应该的！按按照要求和常理而言!学生做的一些事情的确是不合适的！但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）、也不是批评。训斥学生，而是让让学生能够改正不适当的行为！所以、我们应当努力说有效的，就是能让学生听进去、触动学生内心并愿意努力去克服和改正、在管理和引导学3906生的过程中我们要多做正性的引导,少做负性的批评！ 去喝酒的男人…… 你就不能学点好。 不要想红色的苹果，想绿色的的葡萄！ 8.以正确的老师威威信影响学生？ 老老师在处理冲突时，要在平等、尊重的基础上！公平、公正、合理地处理冲突！做到以理服人！以情感人，老师师威信没有强迫的意思？也没有强制性的力量，它它不只是权力!它是学生对老师的尊重。是学生对老师的报答。是学生对老老师的评价！ 在教育教学过程中。有的老师为为了树立其威信？采用“高压”的手段！动辄恐吓。斥责，挖苦或或体罚学生!结果适得其反，学生敢怒而不敢言，就会形成反感情绪！这种情绪积累到一定程度时。就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突。 9.加强沟通、增进理解！ 老师与学生沟通之间、需多花点时间7343去了解学生!可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊，询问是否有1676学习或生活上的困难，老师真心乐乐意去帮助学生、必会让学生感受6108到温馨？亲切！自3870然会想多亲近老师、 沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础。只只有通过交流？交谈，交心，才能做到师生之间的相9466互理解,相互融合。而沟通是一个渐进的过程。师师生之间只有通过各种活动和交往。进行情感联络及信息交流。才能化解矛盾！增进理解、减少冲9052突的发生！ 良好的关系是一笔财富、更是一种有效的教育资源，在孩子和父母之间是这样，4632在师生之间也是这样？而良好关系的建立是以彼此了解，并能逐步0811实现互相理解为基础的！所以，作为教师！平5551时要注意和学生的沟通, 10.与家长保持顺畅的沟通。 在学生的的成长中！教师和家长的责任虽然不同，但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力，所以，作为教师要多跟家长进行沟通！互通信息，而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长！没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好。等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处， 在与家长的沟通中、遇到问题时我们要如实地说明问题！说出5037自己的看法！分析和意见！此外！我们更要说明学生好的变化和和进步！让家长了解学生的状况，变化并对他们进行肯定和表扬， 11.用幽默化解问题、 学生出出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的!但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同！甚至完全相反、如果我们因为一个学生的问题而多次或长长时间纠正或者批评！不但被批评者者会有情绪!其他的同学因为受影响而出现情绪。甚至对老师产生意见！如果我们用点幽默的话、有些问题可能就在无形中被化解了。 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面，声音很响、影响了别的同学也影响了老师讲课、尽管被多次批评，但他有时还是会下意识地去敲！一天！0120在新来的语文老师的课上,他9834又开始敲了！1385语文老师听了之后没有直接批评他，而是说：哦，我们的课上还有伴奏、同学们真是多才多艺！不过呢、现在暂时不需要伴奏。等需要的时候我会告诉大家的！好吗，听听了老师的话、那个同学很不好意思地低下了头、 12.真诚对待学生。真心关爱学生！ 和其他老师一样，作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生、这样我们才能和学生更好地相处！当我们真心对学生好的时候学3640生是可以感知到的，尽管有时他们还会和我们闹情绪，但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突！在学生遇到问题时、如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议！ 13.人前表扬？人后批评 作为生活老师、在宿舍管理过程中批评学生是难免的，但要注意的是尽可能地做到人后批评。中学时期是自尊心和自自我意识迅速增强的时期！他们们很在乎别人尤其是同龄人的看法？都希望给别人留个好印象。所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人！而对学生进步步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行。表扬应当是如实的、具体的。这样会更容易出动学生的内心。尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应。但其内心还是会出现不6095好的或者好的体验和情绪！当体验和情绪出现时！影响就已经发发生了？ 14.就事论事、不要秋后算账！ 在宿舍管理中。学生生出现问题之后我们批评教育学生是正当的。但要就事论事。说清楚事2146情和方法就行了,切切忌就事论人、因为某件事或几件事就对学生下结论、贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理！不要把学生的问题1932攒到一起处理、或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”。这样做一是不利于学生问题的解决。延误误教育的机会？二是容易导致发火、贴标签等等行为、 6670 15.抓好养成教育、 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活、学习！作息等习惯、4798当学生逐步适应之后。出现的问题就会越来越少！可能最初的时候会有些费神费力！但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了，、
改变命运的途径是许多。但绝大多数都为一些细微、细节之处、当我们学会找到和学会改变命运的方法和途径、我们的命运也许就是另一个不同的结果。这些途径也许在某一方面对我们有所益处、 1、比大多数同事勤2235奋认真,因为我们超出于其其他同事的勤奋？我们会变得更加聪明，因因为我们超出于其他同事的认真！让我们了解到许多属于自己孤独的知识！鹤立鸡群就是一种自己的特例独行、我们勤奋，我们勤奋认真、我们就会超出他人许多、我们就容易抓住机遇。就相对于其他人多出改变命运的途径和机会！ 2，做好每一件小事，亲历亲为地做好每一件小事、积小成多。每一2064件小事情！都是一种机遇，因为我们们做出的每一件小的事情!他人都会看到眼里和心理，都为我们在他人5999心目之中树立起一种新的形象!做好每一件小的事情、为做好大事养成良好的习惯、做小事如此！做大事更是如此。我们没有不能能成功之事! 3，以微笑面对任何命运的的不公！人生不如意十之八九。如意十之二三！微笑笑面对我们的成功、更要微笑面对我们的失败！甚至是不公！微笑面对不公、是一种自信的体现、也 是一种超脱的态度！更是我们对待命运的一种乐观精神。当别人看到我们对待命运运不公表现出的淡定的微笑,也许就就是一种争取伯乐的赞许的目光! 4，时间比金钱重要。珍惜我们生命中的每一分秒。珍惜我们生命中的每一个很小一部分的时间，争取让时间成为我们改变命运的最大载体！金钱9174是我们生活的必须，但时间就是我们人生的全部。让时间成为我们改变命运运的第一要素!让我们在时间之中积淀我们成功成就命运！ 5。养成好习惯、习惯决决定命运！习惯决定性格。性格决定命运。养成良好的习惯，坚持一些良好的习惯，就是我们改变命运的最9683为关键，良好的习4999惯代表的是一个人的素养!体现的是一个人的天性。力争养成。良好的习惯！让这些习惯成为我们的内在需求。成为我们的一种自觉自愿。这样也许长年累月的坚持。就是我们的6329良好命运的开端？ 6！不断与人性弱点斗争。对于自己的的弱点和缺陷！要有一种不断揭露的意志9878和精神。让自己皮袍下的小经常得到自己的检点，时刻内心反省自己的错误和缺点，让反反省成为我们的常态。让反省使我们不在犯同样的错误！让反省使我们时刻处于畏惧的状态。畏惧我们的错误。不让错7370误重犯!每一个人都有自己的略略根性,不断揭露。不断地进步、不断地完美！ 7。天才都是有心人、苍天不负有有心人。做一个有心人，也也许就是天才!天才不是等待！更多的是总结！通过我们心灵的总结。思索和忏悔！使我们有心去记住一些该做和不该做的事情、长久的有心，长久的记忆！长久的总结、长久的积累！我们就是一介天才、一介有心的天才之人、 8，机会无大小。只有时间早晚。永远不嫌弃小机会。机会往往垂青7595于有准备之人，充分利用和抓住每一次小8118的机会,就会积累成为一个大的契机，小机会决定大命运，抓抓住每一次属于自己的机会，让自己成为他人学习习的榜样和表率, 9，等待大3197机会是痴心妄想，世界上根本就没有天上掉馅儿饼的好事情！不做眼高手低低之人,等大机会就是一种思路7622上的荒唐，痴心妄想干什么、往往往就会走向反向的一面，没有大机会、这是一种总体的走势，时时常出现大的机会,也许许就是一种海市蜃楼的虚无缥缈, 10。坚持不懈锻炼身体、身体就是我们干事创业的本钱所在、锻炼身体。强健体格、健康载体！锻炼身体！灵活头脑，思想深刻、坚持不懈的锻炼身体。首先锤炼的是一种意志和毅力。让我们干什么事情都具有一种坚持和持续不断地的精神。这这个问题很重要！也是一种良好的习惯、坚持一生、健康一生，成就一生。 十种途径！十种进步的方式！十种需要我们坚持的习6306惯和方法、、
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