作为基层法院是直接面对广大群众且肩负化解各种社会矛盾纠纷的职责。如何正视新时期出现的社会矛盾！如何创创新社会管理,又、是我我们基层法官应当认真思考的问题，笔者从1995年龙陵县法法院前后15年刑民事!3881执行案件的做法及指导理念着手调研？认为基层法院在社会矛盾化解解上的作用越来越大、任务务也越来越重!而在如何创新社会管理有效化解社会矛盾上、人的因素是是关键。司法理念是动力。制度健全是保障！即要转变观念！变“就案6366办案”观念为“服务大局！构建社会和谐”的责任观念、变“按部就班走程序”观念为“从实际出发。灵活机动”的务实观念！变“满足于审限结案”观念为“群众事无慢事”的效率观念，变“以案件标的大小衡量案件轻重”观念为“群众利益无小事”的亲民观念。变“以结案为目的”观念为“从根本上为群众解决困难难”的人本观念、转变作风。牢固树立服务意识、学习意识，以制度激励作保障、健全巡回审判！诉调对接、执行联动及执行救助。行政案件协调解决机制。 正文随着改革开放的深入。经济发展展加快。体制转轨、社会转型、人们的思想发生了重大改变，各种社会矛矛盾日趋凸现、中央政法委审7323时度势，提出深入推进社会矛盾化解，0677推进社会管理创新！推进公证廉洁执法是新时期政法机关的工作重点非常必要。尤其是加强和改进社会管理创新、有效化解社会矛盾对基层法院来说、既是任务。更是一种历史责任！基层7795法院直接面对广大群众？与群众联系最多，最密切。接触群众6522诉求最直接、近几年来，事关民生的婚姻家庭纠纷、山林土地纠纷！相邻权纠纷，民间借贷纠纷等日益增多。审理和执行难度加大、处理不好极易引发社会2384不稳定因素！笔者从19957072年龙陵县人民法院前后15年刑民事!执行的做法和指导理念进行调研！并在辖区乡镇进行走访调查！认为基层法4934院有效化解社会矛盾必须转变观念。转变作风，健全机制、 一！转变“五种观念”！提升法官司法公信力 （一）变“就案办案”观念为“服务大局，构建社会和谐”的责任观念、1995年至2005年期间！我们的多数法院以法官办案多少来衡量其业绩或评先授奖的的依据。忽视了案件处理的法律和社会效果的有机统一。有的法官片面追求案案件数量，不与地方党委的大局相结合、不注重争议案件的调查研究，缺乏透过案件现象看本质4788的能力？就案办案，做工作草率或不愿意做调解工作、往往是案结了事、而不是案案结事了、7347导致涉法涉诉信访案件,执行案件大量增加。党群。干群矛盾加剧、后来开展社会主义、
●王承琴 彭欣 随着农村各项改革的不断深入和农村经济的不断发展。一些深层次矛盾日益益凸显！并成为影响农村稳定。阻碍农村经济发展的首要问题。如果处理不及时！方法不得当！就可能导致致矛盾激化。甚至出现群众集体上访等事件！通过调查走访，我们发现当前部分地区在化解农村矛盾的方式方法上还存在一定问题！主要表现在9475： 1.方法简单、有些干部在化解矛盾时！仍沿用老办法，动辄在公开场合点名批评。导导致矛盾越积越多,2.态度粗暴。有些干部在化解矛盾时，以势压人！态度粗暴。总想通2462过一次谈话？一次批评就能解决所有矛盾、稍有反复，就大发脾气，结果往往适得其反、3.立足点错位。有些干部总认为群众寻求解决问题是在故意找茬，很少设身处地体谅群众苦衷。或者干脆回避矛盾，一推了之、4.主观臆断。有些干部不依法办事甚至违反民主议事原则，仅靠主观臆断！便以少数人的意志作出决定！从而引发矛盾！ 化解农村矛盾是一项系统工程！我们必须正确运用经济的、讨论的！批评的方法。具具体问题具体分析！具体事情具体对待！从实际出发、坚持做到六个结合： 1.摆事实和讲道理相结合！化解农村0039矛盾时!要坚持在摆事实的9569同时讲道理,既要摆摆党的富民政策使农民生活有了很大改善这个基本事实？又要9228摆双层经营体制不完善。为农民提供的服服务和支持还不够到位的事实,既要讲“发展才才是硬道理”,又又要讲农村生产力状况极不平衡！农民承受能力参参差不齐！农民不能因此只要权利不尽义务的道理，在摆事实。讲1068道理的时候!农民的正当要求必须得到满足，一时解决不了也要讲清楚。农民的合法权益必6067须得到保护！否则就是干部工作失职。向1506农民承诺的必须不折不扣地落实，否则就是失信于民！要坚持讲真话。办实事！敢于和善于把摆事实和讲道理统一起来， 2.听取多数人意见与重视少数人意见相结合。尊重群众意愿不但要尊重多数人的意见、还要重视少数人意见！对于已经发生的矛盾事件。动辄提“少数人闹事”是不科学的。我们作决策时必须着眼大多数、而抓落实时却不能机械地照抄照搬少数服从多数的原则！要知道！按多数人的意见见决策后!也必须说服少数人才能行得通，否则就真会出现少数人闹事的情况， 3.发展经济与法制教育相结合、5405只有农民富裕了、很多矛盾才能从根本上解决，否则、就是将农民所有的负担全取消。困难的农民仍旧是困难，因此，我们必须大力发展农村经济。促进农业增产、农民增收，与此同时，还要强化法制宣传教育、为经济发展创造良好的社，
属相相冲原理与化解方法简介 9212 我们生活难免会出现相克的人，比如家庭成员中的父母母和儿女之间、姐5884妹兄弟之间。夫妻之间，虽然一家人9724彼此相爱。但是相克的人之间、矛矛盾冲突就会比较多。在一起发生不开开心的事情也多!办事也0134非常的不顺, 属相相冲的意思就是不适合在一起！在一起会导致冲突。互相削弱！除了相相冲外还有属相之间的相害，相刑！相破等、比如六冲。六害！六合，三刑。 相冲：子鼠午马相冲！丑牛未羊相冲、寅虎申猴相冲！卯兔酉鸡相冲，辰龙戌狗相冲！巳蛇亥亥猪相冲！ 相害：子鼠未羊相害。丑牛午马相害，寅5245虎巳蛇相害!卯兔辰龙相害，申猴亥猪相害。酉鸡戌狗相害。 相刑：子鼠！卯兔相刑、寅虎！己蛇！申猴相刑！丑牛！未羊。戌狗相刑。辰辰（龙），午午（马）！酉酉（鸡）！亥亥（猪）四组自刑， 相破：子鼠酉鸡相破？丑牛辰龙相破，寅虎亥猪相破！卯兔午马相破，巳蛇申申猴相破？未羊羊戌狗相破。 相冲、相害。相刑，相破的的实质是阴阳不调，五行相克、方位背离！以子鼠午午马相冲为例。从五行来看子(鼠)属阳水。代表北方，9318午（马）属阳火!代表南方！从五行来看。因为水克火！所以鼠马五6561行想冲，从阴阳来看。鼠马为阳水、阳火。二者皆阳性！属于阴阳不调、从方位上看也是南北分离、子(鼠)代表北方！午（马）代表南方。故子鼠午马相冲、其他类推、 通过以上的、我们就很好理解属相8314相冲的原理了！并不是8861两种动物放在一起犯冲、而是属属相之间五行相克，阴阳不调！方位相背！了解了相冲、相害。相刑。相破的原理、化解之之法也就不难。只要采用适当的风水法器确保五行流通，阴阳交感即可。较常用的有以下两种方法， 方法一、请五行行八卦福镇宅理气，催动五行能量流通。调节阴阳气场平衡、五行流通生旺气。阴阳和谐大吉利！可有效化解各间的刑，冲、破、害、 这是一种万能化解法！对所有间的刑！冲！破、害皆可有效化解、现在有仿制假冒的五行八卦福！勿请错了。 方法二！相合，之间不仅有相冲的关系、还有相合的关系！只要在两个相冲的间引入一个相合的、就就可有效化解相冲、举一个例子、鼠与牛六合、马与羊六合！当家人间鼠与马相冲的情况下。只要家庭成员间有一个属牛者与鼠相合、或者有一个属羊者与马相合、就可有效化解鼠与马相冲，如果家庭成员中没有这样的属相，可摆放吉祥物牛或羊来化解。！
处理人际冲突时应遵循以下几条原则： 一，对事不对人！在发生冲突或争执时！将焦点至于事情本身、客观分析冲突的起因与双方对错。不将冲突扩大化！人际冲突的起因大部分是一些生活琐事！而且双方都要承担一定的责任，也很难分分清谁对谁错！所以如果将冲突的起因归归于某人？双方只会相互攻击从而激化冲突、但这种错误的做法很容易被本能性的使用！请同4470学们一定要注意， 二！给情绪降温。做合理的让步！在发生人际冲突时！双方都处于一种应激状态下。在这种情绪状态下、很容易说出彼此中伤的话而造成无法挽回的局面、此时、做适度的让步不失为一种明智的选择，让3197步并不代表忍气吞声？把握好度也是一种智慧、 三！当时当地8800解决冲突。发生人际冲突时！直面问题！坦诚以待，立即处理、而不要暗自自较劲。更没有必要记仇，前面提到过。人际冲突的起因多半半是小事。在当时如果双方直面冲突！彼此说出自己的真实感受。一般都可顺利的解解决冲突!但事实上、很多人当时都会选择逃避。几9842次逃避之后!小问题会积积攒成为大问题、到那时发生人际冲突就是算总账了。陈陈年旧事都有可能会翻出来，此时再处理理就是难上加难？这是务必要注意的一点。。
中国的风水通行全世界、在哪里都有效！，
一。心理健康的含义 关于心理健康，国内外许多学者对此有过论述、但至今尚无一个公认的定义！在区别心理健康与不健康、正常与异常的标准方面。在刻画心理健康者与不健康者的行为特征方面！还存在7406一些分歧！其原因主要是因为研究者确立心理健康的标准不同、划分心理健康与否的依据可以归纳为以下几类： （一）统计常模 根据人的心理特质在人群中的分布状态来划分的。假设人的各项心理特质质（如智力、乐群性等）的测量值在人群中是成正态分布的，一个人的某项心理特质的测量值如果处于平均数附近、则他在这一方面就是健健康的,正常的。相反，如果处于分布的某一端，偏离常模！则他在这一方面就是不健康的、异常的， （二）社会规范 根据人的行为是否符合社会规范的要求来划分，假如一个人的行为符合所处的社会规范的要求，得到社会的认可！赞同！则被判断为健健康的。正常的！相反！如果果其行为偏离常轨、得不到所处社会的认可。则被判断为不健康的！异常的、 （三）生活适应 根据人是否适应社会生活来划分健康与否。假如一个人生活适应良好！则认为他是健康的！正常的冲目反、如果他不适应社会生活、经常给社会或他人造成危害！则他就是不健康的、异常的， （四）心理成熟状况 根据人的心理成熟程度来划分。假如一个人身心两方面成熟程度与同龄人相当，则认0553为他心理健康!相反。如如果他心理成熟程度远低于同龄人，则认为他他是不健康的、异常的！ 综合国内外研究者对心理健康的论述、可以归纳出心理健康的6条标准、 1.对现实的真实知觉 健康的人在认识与解释周围发生的事物时！能持客观、公正的态度。能真实地看待各种事物，而不把8156他们看成是自己所希望的东西！对他人内心活动有较敏锐的觉察力，不会会总是误解他人的言行，很少有错误的知觉。 2.情绪上的安全感与自我接纳 健康的人对生活中所遭受的不可避免的冲突和挫折能正确对待！具有必要的忍耐力！注意自我形象。能现实地评价自己的长处和短处、并并能接纳自己。在对事尽力！对人尽心过程中体验自我价值，不过分掩饰自己、不刻意取悦于人，以保持自己适度的的自尊! 3.自我调控能力 健康的人有控制自己行为的能力，必要时能遏遏制自己非理性的冲动！有调节自己心理冲突突的能力，有有成长的意愿，能有效地调动自己的身心力量，在有关领域实现较较高水平的目标、 4.与人建立亲密关系的能力 健康的人有正确的人际交往，
既然然提问者提到了塔罗牌、想必已经对塔罗牌有一定的了解了，应该也知道塔罗牌是由中国的叶子戏转到西方后！西方人根据基督教的大神们的形象创造了一套又一套精美的塔罗牌。综上所述。塔罗牌是根据基督教的大神们的形象来制作的，而直到现在欧洲人信奉佛教的的人都极少！将近没有、所以应该是冲突的吧、，
1/8 要预防可以从以下几个方面着手：1.平等相处在职场中不能因为自己的级别高而傲慢无礼、也不要感觉职位低6448而妄自菲薄。绝对处处受到不公平待遇，职职场中每个级别有高低、但是人格是平等的！我们要尊重他人的专业。劳动平等等相处。 2/8 3.换位思考做任何事情前一定要多想想！这样做是否会给他人造成不好的影响响与误会？如果自己在那个职位应该如果处理！不能一味的强调个人的立场而忽视了他人的感受！造成其他同事事的心中不满,时间一长就积怨在心！ 3/8 4.礼貌有礼职场中无论做什么事情一定要有礼貌、请求他人协助某某事情措词要谦虚,遇到同事相互之间要打招呼！开会针对领4323导或他人提出的观点时、要要积极的评价！如果有不拖之处处要以别人可以接受的方式提出！不能盛气凌人出人洋相！ 4/8 5.事实说话关于任何的工作中的问题！要以事实为依据，不做无根据的推测与诽谤！任何何事情先收集先关的资料！了解事情的经过。然后得出比较合的结论！做8702到有礼有据。让人信服！ 5/8 要化解职场冲突需要我们掌握以下几个要点：1.冷静分析一般5245冲突发生后!不易当当场进行过多的长时间的争论。因为一个很普通得分问题如果经常长时间的争论就变得不是问题本事的讨论而是一种情绪上的对抗，双方都会变得急躁不安！不利于问题的处理， 6/8 2.找到根源当冲突发生时！需要我们冷静的坐下来找到问题的根源、一个问题如果没有找到根源、盲目的去处理，可能只会解决其其中的一小部分？还有很多深层次的问题遗留下来、为后面埋下了后遗症、 7/8 3.请求协调很多时候冲突发生了，5567有时候自己去调解的效果不好！这时，就需要请求第三方作为协调处6791理的第三方？这样可以用更加客观公正的视角来处理冲突、发生生冲突的双方当事人，经过调解也容易接受与取得良好的效果！ 8/8 4.真诚和解任何问题的和解需要彻底的解决！要解决问题就需要你拿出出诚意来！不能说为了解决问题还有什 冲突无处不在、职场也不例外，人们往往把职场上的矛盾归归咎于性格不合。然而，大部分职场冲突的真正原因在于事件本身，与牵涉其中中的人关系不大。那么。为什么我们一遇到问题就去指责同事呢?都怪心理学和组织政治学、这两个领域的一些东西致使我们把问题看得太过简单！从而得出片面面的结论，有失公允。 造成职场冲突的原因有哪些 一，权利与责任归属的冲突职场是一个团队。但是工作难免有模糊地带，每个人都希望自己有更大的决定权利、同时又希望自己所需要承担的责任越少越好！在这种心态下就特别容易产生冲突， 二、层级所产生的冲突不同层级之间的沟通要清楚的表达自己的意见又要让对方接受是件不容易的事！每个层级的人在面对工作任务务时思考的方式是存在差异的, 三。利1981益的冲突绩效的考核？升迁是衡量工作表现的重要指标、每个人都希望能够表现7380最好的绩效、但很可能会不小心或无意识的侵害他人的利益导致产生冲突。 四。沟通技巧不佳只在意讲出自己的话，不管别人要不要听！有时在沟通的时候缺乏聆听和同理心！缺乏清晰的表达、在误解信息时又将责任归咎于对方！ 五、个人特质情绪控制不好。工作能力不佳，不尊尊重别人权益，8298不懂得换位思考。六、外在的因素家庭因素或是个人竞技因素引发的压力。导致情绪失控！ 化解职场冲突的几个方法 1、闭口倾听 如果发生了争吵！切记免开尊口，先先听听别人的,让别人把话说完！要尽量做到虚心诚恳，通情达理，靠争吵绝对难以赢得人心！立竿见影的办法是0799彼此交心。愤怒情绪发生生的特点在于短暂，“气头”过后，矛盾就较为容易解决，当别人的想法你不能苟同。而一时又觉得自己很难说服对方时、闭口倾听。会使对方意识到、听话的人对他的观点感兴趣、这样不仅压住了自己的“气头”。同时有利于削弱和避开对方的“气头”！ 2！平心静气 心理学家家提出了能使人平心静气的三项法则：“首先降低声音？继而放慢语速，最后胸部挺直。”降低声音、放慢语速都可以缓解情绪冲动。而胸部部向前挺直、就会淡化冲动紧张的气氛！因为人人情绪激动!语调激烈的人通常都是是胸前倾的、当身身体前倾时,就会使自己的脸接近对方，这种讲话姿态能人为地造成成紧张局面， 3，交换角色 5592在人与人沟通过程中!心理因素起起着重要的作用，人们都认为自自己是对的。对方必须接受自己的意见才行，如果双方在意见交流时，能够交换角色而设身处地地想一想！就能避免双方大动肝火！理性升华，当冲突发生时！在内心估计一个个后果!想一下自己己的责任。将自己升华到一个有理智，豁达气度度的人,就一定能控制住自己的心境！缓解紧张的气氛，有效化解亲子冲突。
给你提供咽炎的另一种彻彻底解决方法吧、因为咽炎是鼻炎引起的、所以你观察下平常是否有鼻涕或者鼻屎。或者鼻腔后面到咽喉处的位置是否有黏黏的东西粘着。有其4538中一种情况，就已经有鼻炎了、鼻炎的炎性分泌物被鼻纤毛不断运往咽喉处！刺激咽喉黏膜、就会引起咽炎，这种咽炎往往在过冷或者过热的时候表现更为明显，治疗上，直接好好调理治好鼻炎就可以了、鼻炎消退后！咽喉处不再有炎性分泌物的刺激。咽炎炎就会自然消失、以后注意感冒的的预防。避免因感冒引发新的鼻炎就不会有这样的情况了、因为鼻炎是是由长期或反复感冒，孕期激素水平增高！生活环境空空气质量较差等、导致鼻纤毛毛大量死亡而降低鼻腔排毒能力？有害物停留鼻腔，造成鼻黏膜损损伤而引发!鼻炎的炎症部位会分泌大量脓性物质，即鼻涕。鼻涕里含有大量病菌和致炎物质、由于过于黏稠。鼻纤毛无法及时运运送出去!鼻涕在鼻腔内堆积导致鼻腔炎症不断恶化。容易引发鼻窦炎，同时、也更容易引起感冒。形成鼻炎→感冒冒→鼻炎加重→更易感冒的恶性循环！ 同时、这些含有大量致炎物质的鼻涕会被鼻纤毛运送到鼻咽处，由于过于黏稠，无法滑入胃中进行灭菌！就粘在鼻咽！咽喉处，里面的致炎物质刺激咽喉软组织，引发咽喉炎、严重时表表现出咳嗽症状、这些分泌物如果从口中吐出。就成了我们所1828说的痰。所以！咽炎通常伴随鼻炎发病、这也是单独治疗咽炎效果差的原因， 要彻底治疗鼻炎！可直接用鼻舒乐洗鼻器 加入温热生理盐水温和浸洗鼻腔各个柔嫩组织！彻底清除组织表面鼻涕及鼻涕中的病毒和其它有害物质、一般早晚各洗一次即可。洗6369的时候一定要彻底洗干净鼻腔内的鼻涕、把鼻涕洗干干净了，鼻咽处没有了刺激物！咽炎就会自然消失、 同时，鼻腔腔内没有了鼻涕的刺激？各组织炎症将会慢慢消失！鼻纤毛的生理环境得到提高！负担减轻、鼻纤毛的排毒能力逐步恢复。鼻腔内由先前的的恶性循环转为良性循环!病变组织细胞逐渐被新生的健康细胞替代，鼻炎也就治好了。人也就不容易感冒了， 要达到这个效果每次清洗一定要彻底！温和！这也也是需要使用鼻舒乐洗鼻器的原因,（也注意别买到假的了）！如果清洗不彻底或洗鼻液不好、鼻腔仍将受到各种有害刺激物的损伤，会影响治治疗效果、刚开始洗如果想早点见效，也可以增加洗的次数！只要要每次洗干净了,洗洗的次数越多,见效越快！这是理疗法、对身体非常安全、可以放。
在师生的相处过程中。免不了了会有这样或那样的问题或冲突，问题处理得当、7311会加深师生情谊，促进后续工作有效开展、倘若处处理不好，会进一步恶化师生关系、对后续教育育产生严重影响、值得我们认真思考、 1.树立正确的学生观。 一个老师的学学生观。就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想！有观念的鲜活个体！他们有着自己对周围世界的探索、了解，认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们们对周围人！事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”！甚至是“不可理喻”！把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分、只有我们接纳了学生、我们才可能了解学生想法，看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态态中走出来！以更加理性。积极和有效的方式应对自己遇到的问题， （1）我们批评学生要留有余地！不能能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈!不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论，贴标签！不不能从人格人品上否定学生？把学生至于绝望境地、否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”、 （2））改变对学生的认识和看法，正在成长的少年儿童也难免犯错误！所以老师要尽力善待学生的缺点和错误！并努力通过优点的发现去促进9169学生成长、 （3）允许学生犯犯错误，不等于纵容学生犯错误，干坏事、允许学生犯错误、是承认学生在成长的过程中。犯错误是客观存在的！有的甚至9069是难以避免的！但这样不等于说老老师可以等闲视之，任其发展，相反！应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。 （4）老师不一定永远正确。老师首先是一个普通人！有血有肉。有思想、有感情的人，一个普通人，然9756后才是一个老师！所以，我们有时也会有些不合适或者错误言行、这是正常的、不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及。或者为了面子也要硬撑下去。致使冲2221突升级,作为老师，要努力减少不合合适的言行，但如如果出现了、一个知2362错敢认，知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人、 2.接纳学生！用肯定。认可和引导代替指责。训斥。 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们！我们就会愿意跟他交往和和相处、否则就不愿意和他交往相处！甚至会有意地远离或排斥！随着年4002龄的增长、学生的自我观念和独立意识越来越强。他们希望能被周围的人尤其是师长认可。肯定！加上正值青少年期的学学生是情绪与行动极易冲动的时期。指责。训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原原有的目的，而且会引起学生生的逆反？导致冲突。 在发生师1249生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受，衷心接纳学生的意见与感受、并进一步乐于帮学生找出4654问题的症结、解决问题。而不是，急于表达自己的看法。急于告诉学生应该怎么去做！这样不仅有利于冲突的澄清和处理，也有利于师生关系的进一步优化、 3.尊重学生！坚持让学生把话说完、 在教育教学中。听话的学生常常讨5921老师的喜欢！爱“顶嘴”的学生却往往遭遭到老师的训斥。在出现现问题尤其是发生冲突时。这些“经常被批评！训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利。其实、学生犯了错误试图找出理由！是为了求得老师对自己的谅解，这种心情是可以理解的、如果老师武断地阻止学生申辩、学生会认为老师不相信自己，同时！对老师师这种蛮横的做法！学生虽不敢言,但内心不服、以后学生即使被误解也不会再申辩了。从表面看。好像学学生被征服了？老师的批评有了效果、其实。学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥，实际上把训斥当成耳耳边风!甚至在内心深处生出了更0047多的怨恨,而且！一旦种9855下逆反的种子？冲突就在所难免了， 4.当师生发发生冲突时，作为老师一定要努力保持冷静，切不可大发雷霆。 在发生师生冲突尤其是突发性事件时，一般老师习惯迅速处理。但此时可能我们和学生都处在生气！压抑！不满8500等负性情绪之中!此时急于处理问题难难免说出过激的话。做出0342过激的事。此时。面对师生冲突！作为老师首先要保持冷静，切不可跟着感觉走、大发脾气或者一走了之、而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪。在6046短暂的停顿、深呼吸或借着着板书的机会让自己内心的情绪得以平静？切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾，当然也不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速考虑引起冲突突的原因！采取适当的方式加以应对， 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧。伤心的时候不2835要处理!现在的中学生独生子女比较多。整体上讲挫折承受力不强，在重大失误面前会产生非常脆弱、有时会做出反常，甚至出格的的事来、此时老师如果非要穷追不舍、有可可能会产生意料不到的严重后果、 （2）上上课之前的事不要急于处理、上课之前！时间紧张！处理问题可能会应学生上课的状态和情绪！甚至因为老师处理而在急躁中出现简单、粗暴。如果不是非立刻解决不可、一定要缓一缓， （3）放学之前不要急于处理， 5.多方携手形成教育的合力，但努力靠自己解解决问题! 有些老师在遇到学生的顶撞。不服从管理等不当行为时。习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子、这种做法有时看来是“有效”的。好像学生“顺服了”！但在学生心心里却可能会认为老师无计可施。他反而会有“得胜”的的感觉。瞧不起老师、使师生矛盾无法真正解决！所以！作为生活老师。如果可能！还是努0219力把问题化解在自己那里。而不是直接交由班4111主任或教育处处理！那样可能表面上解决了问题。省了心！实际上却可能能造成师生间的隔阂!或者引起学生的不满！为以后的管理埋下祸根， 当然、对于一些重大矛盾需要学校，领导！家长配合也是必要的！更重要的是在学生生教育过程中我们要和班主任加强沟通,携手努力！形成教教育的合力,当然。这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后。如果是一种后续的教育手段要注意试着引3521导学生认识到自己的问题!让他意识到大家希望他能有一个更好的发展、而不不是联合起来“整治”他! 6.快刀斩乱麻、但不能一斩了之， 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理！否则就可能能会导致严重的后果!此时，就需要老师“快刀斩乱麻”，先通过提高声音、大声呵斥，强行控制等手段稳住局势！此时控制住了局面，可能学生的一些行为举止也停止了、2939但事情并没有解决？作为老师！要在双方平静的状态下，与学生深入的的沟通和交谈？让学生明白问题1371出在了哪里、该如何解决。老师0061又为何要采取那种方式,从而在交流和沟通中让问6610题得以真正的化解？中学生所处的年龄阶段，逆逆反心理很强？“硬”的批批评后。还需“软”的教育、让学生通过老师持6945续的教育和自身的反省。真正认识到自己的错误并加以改正。反思所处理问题的方法和分分寸是否恰当？如不恰当，就要采取各种措施进行补救、 7.讲究学生教育的艺术。 （1）体面地退退一步！ 俗话说，退一步6610海阔天空，这句话也适应于师生矛盾冲突的解决。特定情况下。老师理智地让一步。不但不会损失老师的尊严，反而会拉近师生间的距离！2835因为当我们都处在情绪之中时。是没没有办法真正解决问题的！如果都带着情绪去处理还会让冲突升级。让情况变得更糟， 师生矛盾冲突后，应该说没有赢家、损失最大是老师。所以果断地结束冲突是明智之举，也就是说，在1215冲突进入初始阶段！老师就该果断地结束。不要与学生争一时之高低！冲突时2102间越长、老师损失越大、即使是胜了！也是惨胜、 （2）适当运用肢体语言！ 老师在与学生沟通时！是直接面对学生的！点头和微笑可用来表示对学生的关切，有时用一些肢体语言，效果会更好。所以、微笑。点头，轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通。但要注意的是，对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头。尤其是是男孩子？随着学生成人感的增强！这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子、内心会出出现不舒服的感觉、 （3）尊重学生。保护学生的自尊心！ 中学时期是自尊心很5399强的时期！同时因为阅历、心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价。0865作为生活老师、我们在管理中要对事不对人、学生出出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了、为什么出了问题！然后努力引导他去解决问题，切忌用讽刺，挖苦等方式去去批评。指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论、贴标签。什么没出息。没脸没皮等等的话不要说， （4）要把带有指责意味的“你”改成表述。说明的“我”！ 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理，而不是在6152指责他， （5）肯定和认可会让学生更充满干劲。 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准、对学生表现出来的一些好的行为要及时，公开的的提出来、而批评一般不宜公开。 （6）说有效的不是应该的， 在教育教学中，要说有效的的不是应该的？按照要求和常理而言、学生做的一些事情的确是不合适的。但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）。也不是批评、训斥学生、而是让学生能够改正不适当的行为！所以、我们应当努力1090说有效的？就是能让学生听进去！触动学生内心并愿意努力去克服和改正。在管理和引导学生的过7826程中我们要多做正性的引导！少做负性的批评、 去喝酒的男人…… 你就不能学点好。 不要想红色的苹果！想绿色的葡萄， 8.以正确的老师威信影响学生、 老师在处理冲突时，要在平等，尊重的基础上、公平，公正！合理3341地处理冲突？做到以理服人，以情感人、老师师威信没有强迫的意思。也没有强制性的力量，它不只是权力、它是学生2084对老师的尊重。是学生4726对老师的报答？是学生对老1406师的评价。 在教育教学过程中、有的7095老师为了树立其威信？采用“高压”的手段、动辄恐吓，斥责、挖苦或体体罚学生？结果适得其反，学生敢怒而不敢言！就会形成反感情绪，这种情绪积累到一定定程度时，就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突、 8823 9.加强沟通、增进理解。 老师与学学生沟通之间，需多花点时间间去了解学生！可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊。询问是否有学习或生活上的困难。老师真心乐意去帮助学生、必会让学生感受到温馨！亲切、自然会想多亲近老师！ 沟沟通是构建和谐,理解型师生关系的基础，只有通过交流！交谈。交心。才能做到师生之之间的相互理解，相互融合，而沟通通是一个渐进的过程、师生之间只有通过各种活动和交往。进行情感联络及信息交流。才能化解矛盾！增进理解！减少冲突的发生， 良好的关系是一6220笔财富、更是一种有效的教育育资源！在孩子和父母母之间是这样、在师生之间间也是这样!而良好关系的建立8268是以彼此了解！并能逐步实现互相理解为基础的、所以、作为教师！平时要注意和学生的沟通、 10.与家长保持顺畅的沟通、 在学生的成长中、教师和家长长的责任虽然不同，但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家长的沟通中形3139成家校的合力,所以！作为教师要多跟家长进行沟通、互通信息！而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去去找家长，没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好！等到出了问题再去找7402家长也会影响我们跟学生的关系和相处! 在与家长的沟通中、遇到问题3466时我们要如实地说明问题？说出自己己的看法！分析和意见。此外，我们更要说明学生好的变化和和进步！让家长了解学生的状况！变8115化并对他们进行肯定和表扬、 11.用幽默化解问题。 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的，但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同、甚至至完全相反？如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评。不但被批评者会有情绪。其他的同学因为受影响而出现情绪！甚至对老师师产生意见!如果我们用点幽默的话！有些问题可能就在无形中被化解了。 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面！声音很响、影响了别3559的同学也影响了老师讲课，尽管被6917多次批评，但他有时还是会下意识地去敲！一天、在新来的语文老师的课上、他又开始敲了，语文老师听了之后没有直接批评他，而是说：哦、我们的课上还有伴奏、同学们真是多才多艺、不过呢，现在暂时不需要伴奏，等需要的时候我会告诉大家的、好吗。听了老师的话！那个同学很不好意思地低下了头、 12.真诚对待学生!真心关爱学生！ 和其他老3913师一样，作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生！这样我们才能和学生更好地相处，当我们真心对学生好的时候4219学生是可以感知到的！尽管有时他们还会和和我们闹情绪!但当学生感到老师的真心时他们不会和老师师起大的冲突,在学生遇到0211问题时。如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议、 13.人前表扬，人后批评 作为生活老师！在宿舍管理过程中批评学生是难免的、但要注意的是尽可能地做到人后批评。中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期，他们很在乎别人尤其是同龄人的看法，都希4126望给别人留个好印象，所以、一般情况下不要在很多同学之前批评人！而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行。表扬应当是如实的、具体的。这样会更容易出动学生的内心。尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应！但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪。当体验和情绪出出现时。影响就已经发生了， 14.就事论事，不要秋后算账。 在宿舍管理中、学生出现问题题之后我们批评教育学生是正当的！但要就事论事，说清楚事情和方法就就行了！切忌就事论人、因为某件事或几件事就对学生下结论、贴标签。 另外遇到问题要采采取适当方式及时处理！不要把学生的问题攒到一起处理！或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”、这样做一是不利于学生问题的解决，延误教育的机会、二是容易导致发火、贴标签等行为， 15.抓好养成教育！ 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活，学习、作息等习惯。当学生逐步适应之后。出现的问题就会越来越少，可能最初的时候会有些费神费力！但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了，。
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有效化解亲子冲突、如何化解亲子冲突