1/8 要预防可以从以下几个方面着手：1.平等相处在职场中不能因为自己的级别高而傲慢无礼！也不要感觉职位低低而妄自菲薄。绝对处处受到不公平待遇！职场中每个级别有高低，但是人格是平等的、我们要尊重他人的专业，劳动平等相处。 2/8 3.换换位思考做任何事情前一定要多想想，这样做是否会给他人造成不好的影响与误会！如果自己在6435那个职位应该如果处理，不能一味的强调个人的立场场而忽视了他人的感受，造成其他同事的心中不满，时间一长就积怨在心！ 3/8 4.礼貌有礼职场中无论做什么事情一定要有礼貌！请求他人协助某事情措词要谦虚，遇到同事相互之间要打招呼、开会针对领导或他人提出的观点时！要积极的评价、如果果有不拖之处要以别人可以接受的方式提出。不能盛气6527凌人出人洋相， 4/8 5.事实说话关于任何的工作中的问题！要以事实为依据、不做无根据的推测与诽谤，任何事情先收集先关的资料，了解事情的经过！然9445后得出比较合的结论。做到有礼有据。让人信服、 5/8 要化解职场冲突需要我们掌握以下几个要点：1.冷静分析一般冲突发生后！不易当场进行过多的长时间的争论！因为一个很普通得分问题如果经常长时间的争论就变得不是问题本事的讨论而是6620一种情绪上的对抗？双方都会会变得急躁不安。不利于于问题的处理! 6/8 2.找到根源当冲突发生时。需要我们冷静的坐下来找到问题的根源。一个问题如果没有找到根源。盲目的去处理、可能只会解决其中的一小部分！还有很多深层次的问题遗留下来，为后面埋下了后遗症。 7/8 3.请求协调很多时候冲突发生了！有时候自己去调解的效果不好。这时、就需要请求第三方作为协调处理的第三方。这样可以用更加客观公正的视角来处理冲突。发生冲突的双方当事人、经过调解也容易接受与取得良好的效果！ 8/8 4.真诚和解任何问题的和解需要彻底的解决。要解决问题就需要你拿出诚意来！不能说为了解决问题还有什 冲突无处不在。职场场也不例外!人们往往把职场上的的矛盾归咎于性格不合。然而！大部分职场冲突的真正原因在于事件本身，与牵涉其中中的人关系不大？那么，为什么我们一遇到问题题就去指责同事呢?都怪心理学和组织政治学,这两个领域的一些东西致使我们把问题看得太过简单！从而得出片面的结论！有失公允。 造成职场冲突的原因有哪些 一。权利与责任归属的冲突职场是一个团队。但是工作难免有模糊地带。每个人都希望自己有更大的决定权利！同时又希望自己所需要承担的责任越少越好！在这种心态下就特别容易产生冲突。 二、层级所产生的冲突不同层级之间的沟通要清楚的表达自己的意见又要让对方接受是件不容易的事！每个层级的人在面对工作任务务时思考的方式是存在差异的、 三。利益的冲突绩效的考核、升迁是衡量工作表现的重要指标！每个人都希望能够表现最好的绩效！但很可能会不小心或或无意识的侵害他人的利益导致产生冲突！ 四。沟通技巧不佳只在意讲出自己的话、不管别人要不要听。有时在沟通的时候缺乏聆听和同理心、缺乏清晰晰的表达！在误解解信息时又将责任归咎于对方, 五、个人特质情1469绪控制不好,工作能力不佳，不尊重别人人权益？不懂得换换位思考？六、外在的因素家庭因素或是个人竞技因素引发发的压力、导致情情绪失控, 化解职场冲突的几个方法 1！闭口倾听 如如果发生了争吵，切记免开尊口，先听听别人的、让别人把话说完！要尽量做到虚心心诚恳，通情达理，靠争吵绝对难以赢赢得人心。立竿见影的办法是彼此交心，愤怒情绪发生的特点在于短暂！“气头”过后！矛盾就就较为容易解决！当别人的想法你不能苟同。而一时又觉得自己很难说服对方时！闭口倾听，会使对方意意识到、听话的人对他的观点感兴趣。这样不仅压住住了自己的“气头”,同时有利于削弱和避开对方的“气头”！ 2！平心静气 心8003理学家提出了能使人平心静气的三项法则：“首先降低声音，继而而放慢语速。最后胸部挺直，”降低声音、放慢语速都可以缓解情绪绪冲动,而胸胸部向前挺直！就会淡化冲动紧张的气氛。因为人情绪激动！语调激烈烈的人通常都是胸前倾的、当当身体前倾时。就就会使自己的脸接近对方？这种讲话姿态能人为地造成3158紧张局面， 3！交换角色 在人与人沟通过程中！心理因素起着重要的作用。人们都认为自自己是对的，对方必须接受自己的意见才行，如果双方在意见0937交流时。能够交换角色而设身处地地想一想！就能避免双方大动肝火，理性升华，当冲冲突发生时！在内心估计一5744个后果？想一下自己的责任、将自己升华到一个有理智，豁达气度的人。就一定能控控制住自己的心境!缓解紧张的气氛！。
在师生的相处过程中。免不了会有这样或那样的问题或冲突，问题处理得当，会加深师生情谊，促进后续工作有有效开展。倘若处理不好、会进一步恶化师生关系！对后续教育产生严重影响！值得我们认真思考。 1.树立正确的学生观! 一个老师的学生观、就是我们如何看待学生、学生是一个个处于人生发展成长期的！有思想！有观念的鲜活个体！他们有有着自己对周围世界的探索,了解，认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅6814历的不足，他们对周围人、事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师、我们要允许学生出现“成长长性”的不足或者“幼稚”,甚至是“不不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分！只有有我们接纳了学生,我们才可能了解学生想法，看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来。以更加理性，积极和有效的方式应对自自己遇到的问题, （1）我6070们批评学生要留有余地？不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈！不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论。贴标签！不能从人格人品上否定学生！把学生至至于绝望境地！否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”， （2）改变对学生的认识识和看法!正在成长的少年儿童也难免犯错误、所以老师要尽力善待学生的缺点和错误、并努力通过优点的发发现去促进学生成长？ （3）允许学生犯错误！不等7514于纵容学生犯错误！干坏事。允许学生7356犯错误，是承认学生在成长的过程中！犯错误是是客观存在的。有的甚至是难以避免的，但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展，相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当6453的行为！ （4）老师不一定永远正确。老师首先是一个普通人、有血有肉！有思想、有感情的人、一个普通人、然后才是一个老师！所以！我们有时也会有些不合适或者错误言行、这是正常的，不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，或者为了面子也要硬撑下去！致使冲5899突升级。作为老师。要努力减少不合适的言行。但如果出现了，一个知错敢认！知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人， 2.接接纳学生,用肯定，认可和引导代替指责，训斥。 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们！理解我们。我们就会愿意跟他交往和相处、否则就不愿意和他交往相处。甚至会有意地远离或排斥，随着年年龄的增长！学生的自我观观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定！加上正值青少年期的学生生是情绪与行动极易冲动的时期、指责，训斥或者一些过激的行为可能不不仅达不到我们原有的目的,而且且会引起学生的逆反，导致冲突！ 在发生师生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学学生的真实感受。衷心接纳学生的意见与感受！并进一步乐于帮学生找出问题的症结！解决问题！而不是。急于表达自己的看法，急于告诉学生应该怎么去做！这样1848不仅有利于冲突的澄清和处理。也有利于师生关系的进一步优化、 3.尊重学生。坚持让学生把话说完， 在教育教学中、听话的学生常常讨老师的喜欢、爱“顶嘴”的学学生却往往遭到老师的训斥,在出现问题尤其是发生冲突时，这些“经常被被批评,训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利、其实。学生犯了错误试图找出理由。是为了求得老师对自己的谅解！这种心情是可以理解的，如果老师武断地阻止学生申辩！学生会认为老师不相信信自己、同时。对老师这种蛮横的做法、学生虽不敢言，但内心不服。以后学生即使被误解也不会再申辩了、从表面看。好像学生被征服了。老师的批评有了效果！其实。学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥。实际上把训斥斥当成耳边风!甚至在内心深处生出了更多的的怨恨。而且，一旦种下逆反的种子、冲突就在所难免了！ 4.当师生发生冲突时、作为老师一定要努力保持冷静，切不可大发雷霆、 在发生师生冲突尤其是突发性事件时，一般老师习惯迅速处理、但此时时可能我们和学生都处在生气。压抑，不满等负性4448情绪之中？此时急于处理问9021题难免说出过激的话,做出过激的事、此时！面对师师生冲突,作为老师首先要保持冷静。切不可跟着感觉走、大发脾气或者一走了之，而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪，在短暂的停顿。深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情情绪得以平静!切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾。当然也不能用体罚的方式解决决冲突？而应迅速考虑引起冲突的原因。采取适当的方式加以应对。 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧、伤心的时候不要处理。现在的中学生独生子女比较多。整体上讲挫折承受力不强。在重大失误面前会产生非常脆弱、有时会做出反常。甚至出格的事来，此时老师如果非要穷追不舍。有可能会产生意料不到的严重后果。 （2）上课之前的事不要急于处理，上课之前！时间紧张，处理问题可能会应学生上课的状态和情绪，甚甚至因为老师处理而在急躁中出现简单！粗暴、9163如果不是非立刻解决不可,一定要缓一缓、 （3）放学之前不要急于处理、 5.多方携手形成教育的合力、但努2538力靠自己解决问题, 有些老师在遇到到学生的顶撞,不服从管管理等不当行为时！习惯找领导给学生4878处分或者喊家长来教训孩子,这种做法有时看来是“有效”的。好像学生“顺服了”！但在学生心里却可能会认为老师无计可施。他反而会有“得胜”的感觉！瞧不起老师，使师生矛盾无法真正解决、所以！作为为生活老师！如果可能。还是努力把问题化解在自己那里！而不是直接交由由班主任或教育处处理？那样可能表表面上解决了问题、省了心，实际上却可能造成师生间的隔阂！或者引起学生的不满，为以后的管理埋下祸根、 当然，对于一些重大3515矛盾需要学校！领导！家长配合也是必要的。更重要的是在学生教育育过程中我们要和班主任加强沟通、携手努力、形成教育的合力。当然。这种合力的形成和9451作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后、如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题。让他意识到大1148家希望他能有一个更好的发展!而不是联合起来“整治”他、 6.快刀斩乱麻，但但不能一斩了之! 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理！否则就可能会导致严重的后果！此时、就需要老师“快刀斩乱麻”、先通过提高声音、大声呵斥！强行控制等手段稳住局势。此时控制住了局面、可能学生的一些行为举止也停止了。但事情并并没有解决,作为老师，要在双方平静的的状态下？与学学生深入的沟通和交谈？让学生生明白问题出在了哪里!该如何解决！老师又为何要采取那种方式、从而在交流5544和沟通中让问题得以真正的化解,中学生所处的年龄阶段。逆反心理很强，“硬”的批评后。还需“软”的教育！让学生通过老师持续的教育和自身的反省，真正认5946识到自己的错误并加以改正。反思所处理问题的方法和分寸是否恰当。如不恰当。就要采取各种措施施进行补救！ 7.讲究学生教育的艺术！ （1）体面地退一步， 俗话说，退一步海阔天空。这句话也适应于师生矛盾冲突的解决！特定情况下。老师理智地让一步。不但不会损失老师的尊严。反而会拉近师生间的距离，因为当我们都处在情绪之中时。是没有办法真正解决问题的！如果都带着情绪去处理还会让冲突升级、让情况变得更糟、 师生矛盾冲突后，应应该说没有赢家，损7300失最大是老师、所以果断地结束冲突是明智智之举!也就是说、在冲突进入初始阶段。老师就该该果断地结束，不要与学生争一时之高低！冲突时间越长。老师损失越大，即使是胜了、也是惨胜， （2）适当运用用肢体语言？ 老师在与学生沟通时、是直接面对学生的，点头和微笑可用来表示对学生的关切。有时用一些肢体语言。效果会更好，所以、微笑、点头，轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通，但要注意的是，对于中学阶段段的孩子尽可能的不要摸他们的头!尤其是男孩子，随着学生成人感的增强，这个动作7952会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子！内心会出现不舒服的感觉， （3））尊重学生。保护学生的自尊心。 中学时期是自尊心很强的时期、同时时因为阅历!心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价，作为生活老师。我们在管理中要对事不对人！学生出了问题之后具体地告诉诉学生问题出在哪里了!为什么出出了问题，然后努力引导他去解决问题、切忌用讽刺、挖苦等等方式去批评!指责学生。或者因为一件事4151或出了几次问题就给学生下结论!贴标签。什么没出息。没脸没皮等等等的话不要说、 （4）要把带有指责意味的“你”改成表述、说明的“我”！ 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理。3541而不是在指责他、 （5）肯定和认可会让学生0904更充满干劲。 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准。对学生表现出来来的一些好的行为要及时!公开的提提出来,而批评一般不宜公开。 （6）说有效的不是应该的！ 在教教育教学中,要说有效的不是应该的。按照要求和常理而言，学生做的一些事情的确是不合适的，但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）。也不是批评、训斥学生，而是让学生能够改正不适当的行为。所以。我我们应当努力说有效的!就是能让学生听进去、触动学生内心并愿意努力去克服和改正！在管管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导，少做负性的批评， 去喝酒的的男人…… 你就不能学点好, 不要想红色的苹果,想绿6485色的葡萄, 8.以正确的老师威信影响学生， 老师在处理冲突时、要在平等。尊重重的基础上？公平、公正、合理6371地处理冲突，做到以理服人！以情感人、老师威信没有强迫的意思！也没有强制性的力量！它不只是权力、它是学生对老师的尊重、是学生对老师的报答！是学生对老师的评价！ 在教育教学过程中。有的老师为了树立其威信。采用“高压”的手段、动辄恐吓！斥责！挖苦或体罚学生。结果适得其反，学生敢怒而不敢言、就会形成反感情绪、这种情绪积1380累到一定程度时!就会导致心理危危机或者爆发出来产生师生冲突？ 9.加强沟通，增进理解。 老师师与学生沟通之间,需多花点时间去了解解学生？可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊。询问是否有学习或生活上的困难。老师真心乐意去帮助学生、必会让让学生感受到温馨!亲切，自然会想多亲近老师， 沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础、只有通过过交流？交谈，交心。才能能做到师生之间的相互理解。相互融合、而沟通是一个渐进的过程、师生之间只有通过各种活动和交往、进行情感联络及信息交流。才能化解矛盾。增进理解，减少冲突0008的发生、 良好的关系是一笔财富！更是一种有效的教育资源！在孩子和父母之间是这样、在师生之间也是这样，而良好关系的建立是以彼此了解。并能逐步实现互相理解为基础的！所以！作为教师，平时要注意和学生的沟通。 10.与家长保持顺畅的沟通， 在9209学生的成长中。教师和家长的责任虽然不同！但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的，在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力，所以、作为教师要多跟家长进行沟通！互通信息。而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长，没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好、等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处， 在与家长的沟通中，遇到问题时我们要如实地说明问题！说出自自己的看法！分析和意见！此外。我们更要说明学生好的变化和和进步、让家长了解学生的状况！变化并对他们进行肯定和表扬、 11.用幽默化解问题， 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的！但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同，甚至完全相反！如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评。不但被批批评者会有情绪？其他的同学因为受影响而出现情绪，甚至对老师7992产生意见！如果我我们用点幽默的话!有有些问题可能就在无形中被化解了！ 某班有个学生在上课时总总是下意识地会用手敲击桌面，声音很响。影响了别的同学也影响了老师讲课、尽管被多次批评。但他有有时还是会下意识地去敲，一天、在新来的语文老师的课上、他又开始敲了。语文老师听了之后没有直接批评他、而是说：哦！我们的课课上还有伴奏！同学们真是多多才多艺。不过呢、现在暂时不需要伴奏！等需要的时候我会告诉大家的，好吗。听了老师的话，那个同学很不好意思地低下了头、 12.真诚对待学生！真心关爱爱学生？ 和其他老师一样。作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生、这样我们才能和和学生更好地相处，当我我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的!尽管有时他们还会和我们闹情绪。但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突，在6725学生遇到问题时,如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方方法和建议。 13.人前表扬、人7526后批评 作为生活老师。在宿舍管理过程中批评学生是难免的！但要注意的9575是尽可能地做到人后批评，中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期，他们很在乎别人尤其是同龄人的看法！都希望给别人留个好印象。所以，一般情况下不要在很多多同学之前批评人！而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行。表扬应当8746是如实的!具体的！这5111样会更容易出动学生的内心!尽管有人可能对批评或表扬好像没有有什么反应、但其内心还是是会出现不好的或者好的体验和情绪。当当体验和情绪出现时！影响就已经发生了， 14.就事论事，8407不要秋后算账？ 在宿舍管理中,学生0291出现问题之后我们批评教育学生是正当的,但要就事论事，说清楚事情和方法就行了。切忌就事论人。6645因为某件事或几件事就对学生下结论、贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理，不要把学生的问题攒到一起处理，或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”！这样做一是不利于学生问题的解决，延误5777教育的机会？二是容易导3760致发火、贴标签等行为、 15.抓抓好养成教育？ 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活、学习。作息等习惯，当学生逐步适应之后、出现的问题题就会越来越少,可能最初的时候会有些费神费力、但当学生习惯养成之后就可可以少花费精力了。。
与与父母多沟通,善于听取父母的正确意见！
所谓“动土土煞”就是动土施工装修工程的统称，凡是动土施工皆有煞气、特别是在住宅、公司！办公室，写字楼！商铺、工厂。学校周围、如有动土8361施工的话，就会对阳宅里面的人产生生非常重的危害？体质稍差的人即会生病。一般还会生较严重之病！如卧床之类类的病、做生意的朋友也大多身有体会。1887一遇周围施工动土生意就会明显下降。化解亲子冲突的方法，
不计较谁对谁错。有有问题一同解决。彼此间互相信任和理解，保持和谐的家庭气氛，这样一家人即使有矛6152盾也容易化解，
大门3494对着直路为枪煞!可以做石敢当化解。也可以在门门两边安置石狮子化解。注意狮子必须为雌雄！而且头必须朝向路的地方，，
暴力！、
胸口3196闷闷的！一种好想3933哭的感觉！呆呆地望8771着窗外，倾听着蝉鸣，回想着与爸妈争吵的画面，轻声哼着伤感的曲调，不觉。9368泪水如掉链的珍珠、划过脸颊，“啪啪”滴在书本上。 太阳1434炙烤着大地!却融化不了了我冰凉的心、四周那么静，不免让人悲从心发、又是一个无聊聊到极点的下午、又是一颗心独自守侯在墙角！不知怎么搞的、我总想哭！我也曾去找过原因、可能因为爸妈与我的冲突吧、也可能因为我试图用那些书本来填补我心灵的空虚！却越来越空虚吧！ 环视四周。全是书，还有做4342也做不完的作业。向门外走，是等者我开启的的大彩电？在那里。有有我挚爱的动画片？电视剧、可看到一半，却不辛的想起糟糕的成绩单、老师的鼓励！爸爸妈妈的期待！6297我矛盾的关掉了电视，向前走，是等着我把玩的电脑。在那里。我怕我会迷失自我、沉浸在虚幻里，放纵了自己！走回去，看到一摞摞码码得老高的书，就让我头昏脑涨、更别说去看了！ 我为自己定定的计划不到两天就要从新换、没办法，谁叫我坚持不下来。每天撕下一篇日历纸就感到莫名的恐慌：我还有那么多的事没做完！还有好多的科目没预习！我还没完成老师给我的交代，还没实现自己的诺诺言......因此？我的头常常疼、 窗外传来孤独的蝉鸣声。我心一怔。蝉，或许它是寂寞的，在这人们都睡着大觉。鸟儿也懒懒得歌唱的炎热天儿。只有蝉在放声高歌、或许它它是苦恼的!在地下等候了九个月！出来却只为活一一个夏天。这不是我的表现吗。但，蝉却是快乐的、这与我截然相反，我似乎明白了什么。 为什么要哭呢!自己一直是个坚强的女孩儿！当然不希望看见的自己无助的泪水。只祈求有每分每秒的笑容， 忘记一切不不开心的一切。让代沟与任性消除、放下自身无形的担子！做一只无忧的蝉吧…… 这时！我似乎听到耳边有一家人爽朗的笑声。我轻轻地笑了……。
据说童童子命要换替身，就是扎纸人做法事，把童子命换走。这个有点不可信！童子命如果果是仙灵界的童子转世,道士和尚术士做法事就可以化解，那么他们岂不是比仙灵界界的神佛还厉害！我看还是这样的好！有童子命的人！不要害怕，多做好事。多行善事，自己先丛心里战胜他。一切顺其自然！有病就上医医院看病？还是那句老9436话：“命由我造!福自己求。”一切祸福休咎皆自当人掌握、行善则积福，作恶则招祸、多结合7710中华传统思想以自身经历体会、向善立身、慎独自省、远避祸殃！、
工作是为了生活。生活不是为了工作。不要把工作的事情烦恼带到生活中来！同理！工作时要全身心心的投入？不要因为生活问题影响正常工作，祝好运。
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