方法 1冲突不可避免 长时时间共处一个办公室。就算面对着冷漠的机械生产线！人与人之间还是会因为升迁，考绩，沟通等等互动、而产生一一些不愉快,生产的环境尚且如此，讲究创意与研发的单位、更加容易因为各自领域的坚持而多有碰撞。 开始工作时。我发现零星的冲突与偶尔的擦枪走火、在办公室里根本不是什么稀奇的画面。通常都是音调提高一点。讲不下去去就立刻解散？顶多事后遇到“同阵营”的人！再大肆批评数落落一番而已!大家顾及每天都都得碰面。总要小心翼9467翼地不要把场面搞得太尴尬， 但是。有两个高级女主管可不这么忍气吞声的！每回一吵起架来、就成了当天办公室上演演的特别节目,两人都算是年资资相当的员工,各自带领几个小兵成两组针锋相对的team。一旦有案子“轧”上了！两人也不不管办公室众目睽睽，各踞山头就嘶吼起来、害得我们这些小角色们，只能低着头趴在桌上！生4698怕一个抬头偷窥？就要让流弹打得6687千疮百孔。 而我们通常对什么事容易生气?任何事都有可能、你的工作伙伴进度延迟使你光火;你可能因为立场不同而和业务部门的人互动干戈;你还可能因为价值观和旁旁人争得面红耳赤;甚至为了使用会议室和他人僵持不下、 冲突容易。要收拾残局就没那么轻松了、有人吼过一两声就没事了、有人记恨一辈子也也甭想善了？有人明明是阴险布局却没胆承认！有人阴错阳差因此而丢了工作！人在职场冲突不可避免、关键是你如1437何化解冲突。 2理智地引爆冲突 在办公室内，是否可以发脾气，与人发生争执?答案是：有时候可以、但必须是在合理的范围内、 有时候，某些事情你实在很看不过去，觉得受到不公平待遇、脾气实在很想发作！不过！为了顾顾及颜面,你勉强忍忍了下来,而你知道问题还是没有解决，愤怒不满的情绪仍然憋在心里！随时都有可能引爆出来。 一般人大都把在办公室内争吵视为禁忌、凡是愤怒。喧闹。轻佻，悲痛，焦虑，哭泣等等这些情绪化的反应、都不应该出现在工作场所！因为、发脾0733气或许很有效！但是是也很危险？它可能为你树立更多的敌人。 是的。我们一直相信一件事：办公室应该是冷静。理智的地方、那些些情绪容易激动的人？不应0780该出现在办公室。但如果你观察。很容易就可以感受到工作上所遭受的压力、挫折、误会！争论。沟通不良等负面情0993绪随时存在！并且潜藏在工作场所的每一个角落， 事实上！冲突乃人之常情、教导上班族“千万别哭”！“千万别发怒”！并不能帮助4747我们解决问题，人际沟通专家认为。争执虽然是一种冒！
* 竞争：高度坚持且不合作 2. 迁就：不坚持且保持合作 3. 回避：不坚持也不合作 4. 合作：高度坚持且高度合作 5. 妥协：中等程度的合作！中等程度的坚持 * 第一种策略: 竞争 竞争策略又称为强迫策略， 指的是牺牲一部分成员的利益， 换取自己的利益或是团队整体的利益。 1569是一种对抗的？ 坚坚持的和挑衅的行为为了取胜不惜任何代价的做法 2. 第二种策略: 迁就 迁就指抚慰冲突的另一方。 愿意把对方的利益放在自己的利益之上、 做出自我牺牲！ 遵从他人观点、 从而维持相互友好的关系， 3. 第三种策略: 回避 回避是指冲突一方意识到冲突的存在。 但忽视0585和放弃的态度。 不采取任何何措施与对方合作, 或维护自身利益。 希而是一躲了之的办法。 回避的方法既不合作， 也不坚持、 对自己和对方都没有什么要求。 在一些特定的条件下， 不妨采9246取回避的策略！ 4. 第四种策略: 合作 合作指主动跟对方坦诚布公地讨论问题、 寻找互惠互利的解决方案、 尽可能地使双方的利益都达到最大化， 而不需要任何人做出让步的解决方式， 5. 第五种策略: 妥协协 妥协指冲突双方都愿意放弃部分观点和利益。 并且共同分享冲突0239解决带来的收益或成果的解决方式,化化解冲突故事、
在师生的相处过程中、免不了会有这样或那样的问题或冲突，问题处理得当。会加深师生情谊、促进后续工作作有效开展、倘若处理不好！会进一步恶化师生关系。对后续教育产生严3451重影响！值得我们认真真思考, 1.树立正确的学生观、 一个老师的学生观。就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成长期的。有思想，有观念的鲜活个体。他们有着自己对周围世界的探索。了解！认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅阅历的不足、他们对周围人。事。环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的的不足或者“幼稚”!甚至至是“不可理喻”？把它们看作是学学生成长中的一个现象或者一个部分？只有我们接纳了学生。我们才可能了7716解学生想法,看法和困惑。才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题！ （1）我们批评学生要留有余地。不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈！不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签。不能从人格人品上否定学生。把学生至于绝望境地，否否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”、 （2）改变对学生的认识和看法、正在成长的少年儿童也难免犯错误，所以以老师要尽力善待学生的缺点和错误!并努力通过优点的发现去促进学生成长！ （3）允许学生犯错误、不等于纵容学生犯错误！干坏事！允许学生犯错误，是承认学生在成长的过程中、犯错误是客观存在的。有的甚至是难以避免的，但这样不等于说老师可以等闲视之、任其发展、相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为！ （4）老师不一定永远正确、老师首先是一个普通人、有血有肉。有思想、有感情的人、一个普通人，然后4230才是一个老师？所以。我们有时也会有些不合适或者错误言行、这是正常的，不因为我们是老师8795就没有或者不允许别人提及、或者为了了面子也要硬撑下去。致使冲冲突升级，作为老师！要努力减少不合适的言行、但如果出现了，一个知错敢认！知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人， 2.3390接纳学生。用肯定、认可和引导代替指责！训斥、 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们，理解我们。我们就会愿意跟他交往7983和相处、否则就不愿意和他交往往相处!甚至会有意地远离或排斥、随着年龄的增长，学生的自我观念和独立意识越来越强！他们希望能被周周围的人尤其是师长认可!肯定。加上3590正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期,指责！训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的的目的！而且会引起学生的逆反。导致冲突、 在发生师生冲突的时候，老师要愿意花时间去聆听学生的真真实感受，衷心接纳学生的意见与感受、并进一步乐于帮学生找出出问题的症结？解决问题！而不是，急于表达自己的看法，急急于告诉学生应该怎么去做？这样不仅有利于冲突的澄清和处理，也有利于师生关系的进一步优化， 3.尊重学生、坚持让学生把话说完。 在教育教学中。听话的学生常常讨老师的喜欢，爱“顶嘴”的学生却往往往遭到老师的训斥？在出现问题尤其是发生冲突时！这些些“经常被批评、训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利、其实！学生犯了错误试图找出理由！是为了求得老师对自己的谅解！这种心情是可以理解的！如果老师武断地阻止学生申辩、学生会认为老师不不相信自己？同时！对老师这种蛮横的做法，学生虽不敢言！但内心不服。以后学生即使被误解也不会再申辩了、从表面看，好像学生被征服了、老师的批评有了效果、其实，学学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥！实际上把训训斥当成耳边风!甚至在内心深6261处生出了更多的怨恨!而且。一旦种下逆反的种子。冲突就就在所难免了! 4.当师生发生冲突时。作为老师一定定要努力保持冷静，切不可大发雷霆！ 在发生师生冲突尤其是突发性事件时，一般老师习惯迅速处理，但此时可能我们和学生都处在生气、压抑。不满等负性情绪之中、此时急于处理问题难免说出过激的话！做出过激的事、此时，面对师师生冲突。作为老师首先要保持冷静、切不可跟着1058感觉走,大发脾气或者一走了之！而是要先试着处理理自己内心冒出来的情绪。在短暂的停顿。深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静。切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾，当然也不能用体罚的方式解决冲突。而应迅速考虑引起冲突的的原因，采取适当的方式加以应对， 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧，伤心的时候不要处理。现在的中学生独生子女比较多、整体上讲挫折承受力不强。在重大失误面4087前会产生非常脆弱！有时会做出反常、甚至出格7705的事来!此时老师如果非要穷追不舍。有可能会产生意料不到的严重后果。 （2）上课之前的事不要急于处理、上课之前、时间紧张，处理7296问题可能会应学生上课的状态和情绪、甚至因为老师处理而在急躁中出现简单！粗暴、如果不是非立刻解决不可，一定要缓一缓、 （3）放学之前不要急于处理、 5.多方3824携手形成教育的合力,但但努力靠自己解决问题, 有些老师在遇到学生的顶撞。不服从管理等不当行为时。习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子、这种做法有时看来是“有效”的、好像学生“顺服了”、但在学生心里却可能会认为老师无计可施。他3964反而会有“得胜”的感觉!瞧不起老师。使师生矛盾无法真正解决，所以、作为生活老师、如果可能。还是努力把问题化解在自己那里。而不是直接交由班主任或教育处处理！那样可能表面上解解决了问题！省了心、实实际上却可能造成师生间的隔阂、或者引起学生的不满，为以后的管理埋下祸根！ 当然！对于一4005些重大矛盾需要学校、领导！家长配合也也是必要的，更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通，携手努力。形成教育的合力、当然！这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后，如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题。让他意识到大家希望他能有一个更好的发展。而不是联合起来“整治”他。 6.快刀斩乱麻、但不能一斩了之， 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以5552控制和处理!否则就可能会导致严重的后果、此时。就就需要老师“快刀斩乱麻”、先先通过提高声音、大声呵斥、强行控制制等手段稳住局势。此时控制住了局面。可能学生的一些行为举止也停止了！但事情并没有解决、作为老师。要在双方平静的状态下，与学生深入的沟通和交谈，让学生明白问题出在了哪里！该如何解决，老师又又为何要采取那种方式、从而在交流和沟通通中让问题得以真正的化解、中学生所处的年龄阶段，逆反心理很强。“硬”的批评后，还需“软”的教育、让学生通过老师持续的教育和自身的反省。真正认识到自己的错误并加以改正。反思所处理问题的方法和分寸是否恰当。如不恰当！就要采取各种措施进行补救！ 7.讲究学生教育的艺术！ （1）体面地退一步、 俗话说，退一4316步海阔天空？这句话也适应于师生矛盾冲突的解决，特定情况下，老师理智地让一步！不但不会损失1041老师的尊严？反而会拉近师生间4396的距离。因为当我们都处在情绪之之中时。是没有有办法真正解决问题的、如果都带着情绪去处理还还会让冲突升级!让情况变得更糟！ 师生生矛盾冲突后，应该说没有赢家，损失最大是老师。所以果断地结束冲突是明智之举。也就是说、在冲突进进入初始阶段。老师就该果断地结束，不要与学生争一时之高低。冲突时间间越长！老师损失越大。即使是胜了！也是惨胜！ （2）适适当运用肢体语言！ 老师在与学生生沟通时！是直接面对学生的。点头和微笑可用来表示对学生的关切。有时用一些肢体语言、效果会更好、所以。微笑、点头！轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通，但但要注意的是？对于中学阶段段的孩子尽可能的不要摸他们的头？尤其其是男孩子，随着学生成人感的增强，这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子。内心会出现不舒服的感觉！ （3））尊重学生、保护学生的自尊心， 中学时期是自尊心很强的时期！同时因为阅历！心智9085不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价,作为生活老师、我们在管理中要对事事不对人!学生出了问题题之后具体地告诉学生问题出在哪里了、为什么出了问题、然后努力引导他去解决问题、切忌用讽刺、挖苦等方式去批评！指责学生！或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论、贴标签、什么没出息，没脸没皮等等的话不要说！ （4）要把带有指责意味的“你”改成表述。说明的“我”。 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理，而不不是在指责他， （5）肯定和认可会让学生更充满干劲、 在教育学生的过程程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准!对学生表表现出来的一些好的行为要及时、公开的提出来。而批评一般不宜公开， （6）说有效的不是应该的， 在在教育教学中。要说有效的不是应该的，按照要求和常理理而言，学生做的一一些事情的确是不合适的，但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）！也不是批评。训斥学生，而是让学生能够改正不不适当的行为。所以！我们应当努力说有效的、就是能让学生听进去。触动学生内心并愿意努力去克服和改正，在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导、少做负性的批评， 去喝酒的男人…… 你就不能学点好！ 不要想红色色的苹果，想绿色色的葡萄、 8.以正确的老师威信影响学生！ 老师在处理冲突时，要在平等、尊重的基础上、公平！公正，合理地处理冲突。做到以理服人。以情感人。老师威威信没有强迫的意思，也没有强制性的力量！它不只是权力、它是学生对老师的尊重、是学生对老师的报答，是学生对老师的评价、 在教育教学过程中，有的老师为了树立其威信、采用6045“高压”的手段？动辄恐吓，斥责。挖苦或体罚学生！结果适得其反！学生敢怒而不敢言。就会形成0788反感情绪、这种情绪积累到一定程度时，就会导2498致心理危机或者爆发出来产生师生冲突, 9.加强沟通？增进理解， 老老师与学生沟通之间、需多花点时间间去了解学生,可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊，询问是否有学学习或生活上的困难,老师真心乐意去帮助学生。必会让学生生感受到温馨。亲切、自然会想多亲近老师、 沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础、只有有通过交流、交谈、交心、才能做到师生之间的相互理解、相互融合！而沟通是一个渐进的过程、师生之间只有通过各种活动和交往、进行行情感联络及信息交流？才能化解矛盾、增进理解！减少冲突的发生。 良好的关系是一笔财富！更是一种有效的教育资源。在孩子和父母之间是这样、在师生之间也是这样、而良好7244关系的建立是以彼此了解，并能逐步实现互相理解为基础的、所以，作为教师。平时要注意和学生的沟通！ 10.与家长保持顺畅的沟通！ 在学生的成长中！教师和家长的责任虽然不同！但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力、所以。作为教师要多跟家长进行沟通！互通信息。而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长、没有哪个家长喜欢听别别人说自己孩子不好？等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处、 在与家长的0115沟通中，遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法！分析和意见，此外、我们更要说明学生好的变化和和进步！让家长了解学生的状况、变化并对他们进行肯定和表扬、 11.用幽默化解问题! 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的!但不同的处理方式带带来的效果却可能有很大不同！甚至完全相反、如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评、不但被批评者会有情绪、其他的的同学因为受影响而出现情绪，甚至对老师产生意见、如果我们3841用点幽默的话,有些问题题可能就在无形中被化解了, 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面！声音很响，影响响了别的同学也影响了老师讲课！尽9534管被多次批评、但他有时还是会下意识地去敲、一天，在新来来的语文老师的课上、他又开始敲了。语文老师听了之后后没有直接批评他、而是说：哦，我们的课上2841还有伴奏！同学学们真是多才多艺！不过呢。现在暂时不需要伴奏！等需要的时候我会告诉大家的！好吗。听了老师的话，那个同学很不好意思地低下了头！ 12.真诚对待学生！真心关2984爱学生, 和其其他老师一样，作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生。这样我们才能和学生更好地相处、当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的，尽管有时他们还会和我们闹情绪！但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突、在学生遇到问题时、如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出出可行的方法和建议、 13.人前表扬！人后批评 作为生活老师、在宿舍管理过程中批评学生是难免的。但要注意的是尽可能地做到到人后批评？中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期。他们很在乎别人尤其是同龄人的看法。都希望给别人留个好印象！所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人，而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行，表扬应当是如实的、具体的！这样会更容易出动学生的内心、尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应、但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪！当体验和情绪绪出现时。影响就已经经发生了！ 14.就事论事、不要秋后算账、 在宿舍管理中。学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的，但但要就事论事、说清楚事情和方法就行了、切忌3351就事论人，因为某件事事或几件事就对学生下结论？贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理！不要把学生的问题攒到一起处理、或1927者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”、这样做一是不利于学生问题的解决，延误教育的机会！二是容易导致发火。贴标标签等行为？ 15.抓好养成教育。 在教育教学中养成教育是很重要的一项教教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活，学习！作息等习惯！当学生逐步适应之后、7758出现的问题就会越来越少!可3319能最初的时候会有些费神费力!但当学生习惯养成之后就7902可以少花费精力了，、
龙是吉祥的， 狗狗是很不吉利的。 狗是传播狂犬病的罪魁祸首、 狂犬病4567一旦发作，无药可救， 养狗人害人害己！养狗人养的狗。会经常伤害那些别别的不养狗的人， 养狗人人自作自受!经常被自己养的狗传播狂犬病。 文明的社会！必须彻底淘汰害人害己的养狗陋习， 坚定不移地支持禁狗令！！
看同一个人的手相与面相其所得到的结果基本上是一样的。 一般来说眉毛浓的人感情线大多都不会较短、且感情线的起点也会比较高！ 事业线长得好的人大多数鼻子与颧骨也都会长得比较好，其人的嘴巴也不会太小， 生命线所围起的金星丘宽大的人。0057其人的眼睛与嘴巴肯定大多数都是比较大的,都是属于性格比较外向的乐观开朗的人！ 一个人的耳9869朵要是长得高耳白色润轮廓完整天人地皆长得好的？额头宽阔饱满不偏斜无纹侵痣破、那么这个人的智慧线肯定也是深长秀清晰没有乱纹的！ 可以说看一个人的手相基本上就能大概的猜出一个人的面相。反之亦然、 看同一个人的手相与面相所得到的结果基本上是一样的！并不冲突，因为你是这种人所以才会会有这种相,手相与面相都是一个人内在所拥有的而表现于外的一种相的反应。结果是是一样的不冲突！ 在会看面相的同时也0725会看手相的话。两者一起看其应验度会更高， 希望对你有帮助，、
射手座(11月23日-12月21日) 0652射手座的人，生性性乐观开朗、热情奔放，崇尚自由、反应灵敏！极具创造力！待人友善又极具豪气。作3050风非常海派，人缘颇佳， 关键词：哲学 象征：人马 四象性：火 掌管宫位：第九宫 阴阳性：阳性 最大特征：自由 主管星：木星 颜色：浅蓝色 三方官：变动 掌管身体：肝脏/臀部/大腿 珠 宝：紫水晶 幸运号码：6 金 属：锡 金句：不要排斥我。。
白羊座的传说（3月21日-4月20日）2008-02-20 11:15 白羊座的传说（3月21日-4月20日）传说一 在一个古老的遥远国度中，国王和皇后因性格不和而离婚！并再取了另另一名女子,可惜这位新皇后天生善于嫉妒，无法法忍受国王对前妻所留下的一双子女的百般疼爱。于是邪恶的阴谋谋逐渐在她脑中成形、 春天来临，又到了播种耕种的季节、新皇后将炒熟了的的麦子，发送给全国不知情的农夫。已经经熟透了的麦子？无论怎怎样浇水。施肥。当然都无法发出芽来，被蒙在鼓里的农夫！百思不2969得其解, 新皇皇后就在此时，散播有关麦子的谣言，指称麦子之6059所以无法发芽、是因为这个个国家受到了诅咒!而受到诅咒全都是因为王子和公主的邪恶念头！引起了天怒。导致天神对国家的处罚， 个性淳朴的农民们一听，天啊，这还得了，因为邪恶的王子和公主，全全国的人民都将陷于贫穷饥饿的深渊中！这是一件多么可怕的事啊！ 很快地，全0009国各地不论男女！老少，都一致要求国王一定要将王子与公主处死。国家才能解开这个诅咒！平息天怒。人民的幸苦苦耕种才会有收获、国家也才能回复过去的安定富足！ 国王虽虽心有不舍！但为了平息众怒、只好无奈地答应了人们的要求、准备将公主与王子处死，7774以换得人民的信任？这个消息传到了王子公主的生母耳中。当然是又惊又怕，赶紧向伟大的2979天神——宙斯求助,宙斯当然知道是皇后搞的鬼！于是就答应帮忙。在行刑的的当天、天空突然出现一支有着金色长毛的公羊！将王子兄妹救走。就在飞行以过大海的途中。这支公羊一个不小心！让妹妹摔摔下海中死掉了, 后来宙宙斯为了奖励这支勇敢但又有些粗心的公羊。就将他高挂在天上！也就是今天大家所熟知的白羊座。 传说二 传说特沙里亚罢黜皇后妮菲蕾！另娶伊娜为妃，伊娜虐待前妻的子女、视他们们为眼中钉!必欲除之0028而后快,妮菲蕾蕾获知后，向天神借了一一对金色的白羊？要救两兄妹出苦海。4523但在逃亡过程中。妹妹历受海涛声的惊吓，不不慎坠入海中溺死？最后、白羊因救人的善行！被宇宙之神宙斯放置在天上，成为白羊星座。 传说三 菲利塞思(phrixus)是奈波勒(nepele)之子。因蒙上奸污彼阿蒂斯(biadice)的不白之冤而被判处死刑！临刑之前，一直金色的公羊及时将他和妹妹海勒(helle)一起背走！不幸的是！妹妹因不胜颠簸而一时眼花落下羊背！菲利塞思则安然获救。他将公羊献献给宙斯当祭礼？宙斯将它的形象化为天上的星座，后来伊阿宋为了夺走这金羊的羊毛。还展开了一段精彩的冒险故事。白羊座也被称作“牧羊座”。 个性： 白羊座的人冲动，爱冒险！慷慨。天天不怕地不怕、而且一旦下定决心，不到黄河心心不死！排除万难的要达到目的，大部分属于白羊座的人的脾气都很差！不过只是炮仗颈、绝对不会放在心上，很快便会没有事。而记仇的天天蝎座便正好是白羊座的相反,白羊座是黄道第一宫。因此他最喜欢成为第一一的强者星座。另外！火星掌管白羊座！他们必须燃起熊熊的烈火，否则人生黯然无光，白羊座的男人都是典型的大男人主义者、他们不会要别人的同情或帮助、一定要靠自己要开创自己的成功！而白羊座的女人都是不会甘心当全7786职的家庭主妇,她一定要有自己的事业。许多女强人都是白羊座的。外表上行动匆忙。步伐急速，说话自信都容易令人分辨他们出来、做事不拘小节，5029绝不拖泥带水、不遇难免有点自私、、
逃避避不是问题？懦弱不是爷们。静下心面对面！9558没有解决不了的问题、只有不想去解决问题的问题、！
以以和为贵!海纳百川！要懂得宽容！懂得感恩。 9910 客观看问题、不能只用自己标准评价或衡量一个人或一件事！想清楚自己己是不是真的做错了,做事要分场合。否则好事变坏事。 要分得清主！次关系，、
智空禅师是武士的儿子、有一年，他到江户游7932玩的途中。偶然遇到一位高官。于是做了他的随从、 后来、他与官员的太太两情相悦，十分亲密，纸里包不住火！两人的私情终于被发发现了，自卫中他杀了那位大官。带着他的太太逃往别处！ 习惯了奢华的生活，突然失支了了生活来源。迫不得已的情况下两人堕落成贼，而6074女人的贪得无厌！使智空禅0395师深恶痛绝。最后终下决心离开了她。 之后，智空禅师到很远的一个寺庙出家，做了名游方僧人！为了弥补自己的罪过、他下定决心要在有生生之年完成一善举？ 他知道某处的悬崖非常危险！已断送了不少人的性命。他决心在悬崖下面挖一条隧道！为人们开辟一条安安全的通道, 他白白天乞食,夜夜晚挖掘隧道。长年累月、日日不辍、转眼间三十年过去了！一条长达两千米的隧道终于挖通了、 在智空禅师完成隧道的前两年。那位大官的独生子已经5971成为一名剑道高手，他四处寻觅智空禅师以报杀父之仇、后来终于发现了他。要置他于死地！ 智空禅师平静地对他说：“我心甘情愿地把我的生命交交给你!但是、请让我挖成这条隧道、等等到这件工作完成的那天你就可以杀了我！” 于是！大官的儿子耐下性子子等待那一天？时间一天天过去！智空禅师仍在不断地挖着，一晃又是几个月、大官的独生子闲等着感到十分分无聊。便开始帮智空禅师挖掘、他帮了一年。逐渐对智空禅师的坚强意志生出敬佩之情， 隧道终于挖成了、人们可以从这里安全通过！ 智空禅师放下手中的工具。欣慰地长吁一口气说：“隧道完成了、我心愿已了、现在请你砍我的的头吧。” 此时，大官的独生子满眼含泪！动情地说说道：“你是我的老师呀,我怎能下手砍自己老师的头呢、” 智空禅师的慈悲和关爱化解了对方满腔的仇恨和怒火！让复仇者改变了初衷、 9354 小沙弥去担水，回来的路上被蛇咬了， 回寺院处理好伤口之后、小沙弥找到一根长长的竹竿，准备去打蛇，慧清法师见状！过来询问、小沙弥把事情对慧清法师讲了！法师问问事发地点在哪里！小沙沙弥说在寺院北坡的草地！ 慧清法师又问道：“你的伤口还疼吗?”小沙弥说不疼了！ “既然不疼了，为什么还要去打蛇?” “因为我恨它!” “它咬疼了你，你就恨它、那你踩疼疼了它。它也恨你，也该咬你！你们双方因恨结怨！可你是人，你该早些放下心头的仇恨。” 小沙弥一脸的不6157服：“可我不是圣人!做不到心中无恨、” 慧清法师微微笑道：“圣人不是没有仇恨、而而是善于化解仇恨！” 小沙弥抢白说：“难道说我把被蛇咬当做被松4526果打中脑袋，或者半路被雨淋一样！我就成了圣人?如此说来，做圣人也太容易了吧!” 慧清法师摇摇头：“圣人不仅只是懂得化解自己的仇恨、更善于化解对头的仇恨、” 小沙弥怔住了。呆呆地地望着慧清法师。 法师说：“世人对待仇恨有三种做法。 7881 第一种是记仇,等于在1708心里搁了一块土坷垃？自己总是生活在恨意带来的痛痛苦中， 第二种是尽快忘掉仇恨。还自己平和与快乐。等于把土坷垃弄碎、在上面种了花。 第三种是主动与仇人和解，解7630开对方的心结。等于是把花朵赠给对头。 能做到第三种，就与圣人的境界差不远了，” 小沙弥点点头！ 不久、北坡草地上出现了一条高于地面的窄窄的石石板路、那那是小沙弥修建的,之后这里再也没有发生过蛇4310伤人的事情。。
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化解冲突故事、如何化解冲突