金色的脚印 一。素质教育目标 （一）知识教学点 认识本课生字！理解生字新词！ （二）能力训练点 1！培养学学生通过抓重点词句理解课文内容的能力! 2，培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）德育渗透点 1，透过老狐狸救小狐6686狸的做法!感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情、进而感受父母对自己的关怀，爱护，激发学生回报父母的情感、 2、透过正太郎的做法。体会到正太郎的善良！从而受到同情弱者和保护野生动物。保护生态环境的教育。 （四）美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及正太郎的善良！受到人性美的陶冶、 二。学法引导 （－）教师教法 启发谈话？点拨法、 （二）学生学法 自读感悟。讨论、交流法！ 三、重点！难点。疑点及解决办法 （－）重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，正太郎做了哪哪些事， （二）难点！疑点 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化，为什么会有这些变化。 （三）解决办法 抓住文中中相关的内容。反复读、并注意前后的联系、体会狐狸和正太郎之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历！探究出这种变化的原因、 四。师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激发兴趣。导入新课，组织学生自读探究。交流中相机点拨，适时评价，展示媒体，布置作业， （二）学生活动设计 1！搜集，交流关于于狐狸的故事！ 2！通过初读课文、感受文中狐狸的特点， 3。深入探究、懂得动物之间也3190是有亲情的、正太郎的善良与怜爱不仅感动了了狐狸！更更值得我们学习！要保护动物。保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章， 五，教学步骤 （一）启发谈话。导入新课 同学们。在你们心目中。狐狸是一种什么样的动物， （交流对狐狸的印象？也可可讲狐狸的故事。） 看来狐狸在大家心中不是好东西！今天我们来学一篇5644关于狐狸的故事的文章！学了以后、也许你会给狐狸平反了。 板书：24*金色的脚印 （二）初初读课文!整体感知 1，放声读课文、读准字音、读通语句、感受故事大意！ 2、汇报初初读情况、 （1）读读自己喜欢的部分。 （2）说说对狐狸的初步印象，对正太郎的认识！ （3）8703说说你还读懂了什么？有什么问题！ （读懂的内容可能有：老狐狸救了正太郎，小小狐狸在正太郎的帮助下获得了自由,……） （可能提的问题：①正太郎为什么要帮助救狐狸！②课文文结尾及题目？
19、文章第①段，母亲捶捶打野菜情景的描写很有特点!试作赏析。（36645分） 20、理解文中1312两处划横线句子的含义。（4分） （1）愁容满面的母亲，在辛苦地地劳作时。嘴里竟然哼唱着一支小曲。 （2）孩子，放心吧、阎王爷不8923叫我是不会去的？ 21！第③段中。画曲线句子"有一段时间、村子里连续自杀了几个女人。我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧！"在文章章结构和内容上有何作用,（4分） 22，根据文意，请补写出第④段中父亲严厉批评我的话，（不超过40字）（3分） 7260 23，本文题目为"母亲"!但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷、请结合全文探究作者这样安排的原因，（4分） 19。从听觉。视觉！嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作，有声音，有颜色。有气气味的劳动场面？ 20、1)母亲不不逃避困难和不幸,乐观顽强的面对困难！ 2）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚坚强和责任感，这种庄严的的承诺、是为了消除儿子的担忧！体现了了母爱的伟大, 21、照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”、引出下文我对母亲的担忧。体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强， 22！内容要围绕人应该有骨气！有有尊严地活展开、语言要口语化，且符合人物身份， 23，参考考实例：1）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质、丰富了文1229章内容、如果不写父亲！爷爷，内容就显得单薄，2）从主旨上看！我的母亲教育我，人人要忍受苦难！不屈不挠的活下去。我的父亲和爷爷又教育我。人要有尊严的活着！互为补充，文章有厚重感。3）从人物形象上。母亲和父亲。爷爷相互映衬补充、为我树立了光辉的榜样、4）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和和单纯。不光使我认识到了人性的最低标准。也使我0994看透了人的本质的某些方面!，
1，本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育、 2、 笑→→ 惊愕 → 疑惑 → 笑 3。①儿子的脸像一个还没熟透的橘子， 用“还没熟透9222的橘子”来写出孩子的脸色发青？难看。 表现了儿子紧张，害怕的神情、 ②所有的玫瑰花，都回到了儿子的的脸上。 用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润，灿烂！ 表现了儿子激动。兴奋的神情、 4，儿子之所以“比刚才还要疑惑”。是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解、现在对“自己的爸爸说不接却接了”！更不能理解、 5！两个爸爸。两种教育。我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理。容易导致孩子人生交际中的信任危机！难4713于与人相处，而第二个父亲对孩子进行的是爱的教育！教育孩子要懂得相信别人。对孩子的人生是积极的引导、 7547 个人理解，愿对你有所帮助。！
梦境。和现实有着一定的联系 梦到自己谈对象了 说明了自己深藏在内心的向往和需要 但是。梦终归是梦 请不要迷信 尤其是作为一个现代人。更应该拥有科学的观念 建议。在现实中、多点勇敢 真正谈9951对象了 就不会做这样的梦了？
看这个免费,就知道家长对名名字不重视，看八字取名开盘前收费费这是规矩!特别分析八字喜用确定喜用神至少需要两个小时。还要看字一些，生肖。出生地点等等看来取名 你一句免费看八字取名。真是贪小便宜、免费取名师傅不会免费取名、家长还不想花钱给宝宝取名、还想看看八字取名！这什么逻辑，
网上就很多、算卦街街上的老师水平高！
198511月8日丑丑己丑时？男，谢谢、
事物总有对立的两面。一面为阳！一面为阴，比如人，前面为阳。后背为阴，手板为阳。手背为阴。高为阴。低为阳。左为阳、右为阴，高山为阴。平原为阳！流水，空9967气流动为阳!大地高山静止为阴！，
河北保定王军,
郭璞 ！字景纯，《葬书》作者 李淳风的 袁天罡、创"8190称骨算命术",著有《五行相书》 杨筠松，名益。字叔茂！号筠松，后人也称为“杨救贫”、《撼龙经》、《疑龙经》》作者, 曾文辿。字缝舆。号逸真，7517《青囊序》作者， 刘基。字伯温、谥文成、《烧饼歌》作者， 中国风水文化是一门博大精深的文化、历史上明师代出。风水著6655作多如牛毛。 中国风水文化源远远流长，在中华民族的悠久历史上。中国风水文化从诞生到到提高总结经历了一两千年的时间！春秋战国之前！就有了《黄帝宅经》一类的著作。托名黄帝所著，晋代郭璞说著的《葬经》奠定了风水形峦的理论基础！唐代。丘延翰著《玉尺经》！系统地总结了风水理气的理论基础。 唐末，国师杨筠松因3127安史之乱破京城！带宫廷秘籍辗转来到江西南部的赣州地区。将原来深藏与皇宫密室的风水文化带到民间、著《撼龙经》《疑龙经》《青囊奥语》《玉尺经》传世。将中国风水文化推进到系列总总结阶段！南宋国师赖布衣作《催官篇》、并将风水罗罗盘完整化! 明清以后，风水著作如雨后春笋般纷纷出现！诸家学说竞相问世，在风水文化大普及的同时！也出出现了大混乱!故民间有“书不读明清”的说法！。免费阅读小说诡谈阴阳风水师、母亲 莫言 阅读答案