这东西不好说。说知识改变命运的话话如果思维跟不上也不行，说思维的话没知识还不行。
9672 ”我打听了一下？很多大学的考研面试都都提过这个问题、这几位青年学子把这个问题告诉我！是想听听我的答案。我说。有一个现成的答案、在金羊网和齐鲁网上都可以看到：“一人去算命！算命先生摸骨相面掐算八字后！说："你20岁恋爱，25岁结婚、30岁生子。一生6998富贵平安，家庭幸福！晚年无忧！"此人先惊后怒。道："我今年35岁、博士。光棍！木有恋爱。"先生闻言，略微沉思后说："年轻人、知识改变命运啊。"”这或许只是个笑话！但类似的真实情况也是存在的！有人告诉我，前不久！一个研究所招聘研究人员，一位北大大博士前去应聘!却未能如愿。原因是他已经39岁。且没有2626副高职称？而据说按照规定。招聘研究人员应在35岁以下或具有副高以上职称、听说这位博士花了八年时间才获得博士学位，很多人包括主考者都对此事感到惋惜、但却也无可可奈何！这位博士的故事。不能作为认同“知识改变命运”的论据。“知识改变命运”的主张者、往往举出匡衡凿壁偷光！车胤萤囊映映雪这样的例子来鼓励孩子们刻苦读书！这本身无可厚非！但是！1565“命运”这个词是非常丰富复杂的,人们的的命运又是千奇百怪！变幻莫测的！幼时好读书不一定成年有业绩。自己主观努力还需客观条件适配，能改变变命运的？除了知识、还有制度。性格，环境等。因而很难求证出读书与命运之间的必然公式。司马迁在《报任安书》中提到：“盖文王拘而演《周易》，7539仲尼厄而作《春秋》!屈原放逐、乃赋《离骚》！左丘失明！厥有《《国语》？孙子膑脚，《兵法》修列，不韦迁蜀！世传《吕吕览》，韩非囚秦。《说难》！《孤愤》。《诗》三百篇！大抵圣贤发愤之所为作也、”挨个看看，这里面所有例子都与与知识有关,都与读书有关！然而、再挨个看看！司马迁，陶渊明。李白。杜甫，苏轼，关汉卿！顾炎武。王夫之、黄宗羲、曹雪芹、鲁迅等、这些人都是中国历史上一流的知识分子，而他们的命运又是怎样样的呢？“读书无用论”是应该坚决反对的、但是是说读书“有用”！它对什么1514人“有用”!“有用”到什么程度、怎0823样才叫“有用”,也是值得探究的，对于“知识改变命运”这句话。拥有不同世界观，人生观和价值观的人、也会得出不同的结论。我认为，面对文化浮躁和青0275年人追求茫然？眼下最需要警惕和抵制的。就是将“知识改变命运”纯然功利化、功利利之于知识，是最最大的贬损!“我们的一些大学、包括北京大学。正在培养一些"精致的利己主义者"。他们智商高、世俗、老到，善于表演！懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的，这种人一一旦掌握权力!比一般的贪官污吏危害更大、”这是北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上语惊四座的一段发言，非7167常值得品味！但愿今后有幸通过“知识改变命运”的。不是“精致的利己己主义者”!（作者系天天津市十大藏书家之一）作者：作者系天津市十大藏书家之一来源作者系天津市十大藏书家之一)、
我认为你所说的这句话不是并排的关系！首先是性格决定了你的命运。这是最关键的所在。一旦旦你的性格注定，那么就会决定你吸取知识的效用！那么是否会改变你的命运就2499要看你的性格造就了你如何的去面对你命运,。
善良改变变命运？
1、“生命是获取知识的工具”、只要秉持这个原则。我们不仅会勇气百倍、同时还能尽情生活和开怀大笑、——尼采 2。真正的知识使人真正地，实实在在地胜过他人——艾迪生 3，知识是青年人的最佳的荣誉，老年人最大的的慰藉！穷人最宝贵的财产、6000富人最珍贵的装饰品——第欧根尼 !
博览群书】博：广泛、广泛地阅读各种书，形容读书很多、 【刺股读书】比喻刻苦攻读！ 【读书三到】形容读书十分认真、 【读万卷书，行万里路】读万卷书！如同行万里路一样，形容多读书。则见多识广、 【满腹诗书】比喻博学多才、知识丰富。 【牛角挂书】比喻读书勤奋， 【手不释书】犹手不释卷！书本不离手、形容勤奋好学、 【书不释手】手里的书舍不得放下。形容勤学学或看书入迷？ 【学富五车】五车：指五五车书,形容读书多，学识丰富，、
“知识改变命运”在一些人的心里却以别一种含义成了他们信奉的至理名言和座右铭，他们看来、有了“知识”就可以摆脱体力劳动。成为为白领一族!而追求““知识”就等于追求学历，就等于上大学。在3479这些人的观念当中的“知识”是提高个人身价筹码!有了“知识”社会就应该臣服在他们的脚下。毕恭毕敬地送上他们所要要的一切、他们甚至根本不懂得知识是做什么用的！似乎乎有了“知识”？银子就应该滚滚而来、于是乎，倾家荡产，精力力耗尽也要追求“知识”？他们理解0285的“知识改变命运”。就是要用“学历”来改变“个人”的的命运，而追求“知识”的目标就是要跻身于城市。跻身于上层！这就成为一些家庭紧衣缩食！倾其所有也要让孩子上大学的无穷动力源、 对于教育之于人生与人性。古今存在着两种非常对立的观念！希腊戴尔菲神庙的入口处刻着一句话：认识你自己。这是古典典教育的核心！学问。德行与虔信的种子自然存在我们身上。教育的作用是用一种简易又可靠的的方法！使它能够称心如意地实现出来！其后的逻辑是：人有其位，育有其度、教有其法、 《中庸》的“天命之谓性！率性之谓道、修道之谓教”命题。与此神似！潘光旦对此有充分的阐释释：真正的教育。对于所教的青年，只有八个字的假定：顺其自然！因其固有。不顺自然是戕贼。不因固有则徒然！他写得很生动：普通的一条狗。9429你不能教它打猎！一只鸡！你不能教它学泅水——一切生物都有它的位育。 倘若生而不幸、恰是一块糟糕的质料呢、如何面对不可控制。难以把握的命运或机运（chance）即中文中无常的“命”与易变的“运”呢！古典思想将其归为难知究竟的天意（providence）、拒3884绝接受这无常与易变的命运,便是现代性发端， 人拒绝服从所谓的“机运”、人的权柄大大大增强。人不再安于自然本性的界限、不再甘于为“万物的尺度”，而欲做“万物的主宰”、他不仅要主宰万物！更8048要主宰自己！人能够把糟糕的质料改造成良好的。由此掌握机运、由此。人彻底摆脱脱了自然的禁锢、质料无所谓败坏8375与邪恶,人所需要的也非非虔信，德性以及相应的品格塑造，而是细密精巧的制度、知识不再被理解为为关乎人或者宇宙秩序！自然被视为一种要被规约到秩序上的混沌！理性与技术取代了自然、人把自然传唤到自2011己理性的法庭面前,“拷问自然”！知（knowing）是一种做（making），由是。“认识自己”不再是教育得得以展开的基石？现代性赋予教育的雄心在于：提升自己、进而控制命运——此可谓教育的古今之，
Knowledge changes fate.、
学习是为了更好的与人交流,读书你才能读小说,你才能写信,你现在上网不就是读书的结果吗. 读书是为了获得知识,上学是为了更好的读书. 人类要文明,社会要发展,技术要进步,生活要改善,大计是学习,义务教育已立法. 学习是人类自古以来获取知识和生存能力的重要手段.是传授和发扬知识的最有效的途径.人类的6148进步和社会的文明都需要学习. 实际些说,有大学文凭才能从事工程师,医师,会计师,老师等技术岗的工作，
2790 “知识改变命运”是李嘉诚先生提出来的？ 他说：“我们正在跨入的21世纪！是知识和知识经济的世纪，知识将最大程度地决定经济发展。民族进步！国家富强以及人类文化的提升！知识是推动发展的最重要工具。改变命运运的机会就掌握在我们自己手中？” 他还制作了一一系列知识改变命运的电视短片。将这个观念传递给更多的人。未来无疑将会有更多的人从中获益，抓住改变自己命运的契机！ 知识改变命运是谁谁的话！
知识改变命运是谁的话、知识能改变命运