贝多芬的这部部作品实际上是一部名符其实的“斗争和胜利的交响曲”。 他的《第五交响曲》揭示了人在生活中遇到的失败和胜利，痛苦和欢乐！说明生活的道路是艰难曲折和满6251布荆棘的、但是对社会负有的崇高责任感。使人格外奋不顾身去建立功勋，英雄扯断束缚着他的锁链！点燃自自由的火炬，朝着欢乐和幸福的目标胜利前进，从黑暗到光明，通过斗争走向胜利！这就是《第五交响曲》的戏剧性冲突的整个发展历程！开开始的四个音符！刚劲沉重、仿佛命运敲门的声音！这部作品因此被称作《命运交响曲》，《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中、就已经说出：“我要卡住命运的咽喉、它决不能把我完5735全压倒、”“命运敲门的的声音”在1798年所作《c小调钢琴奏鸣曲》(作品10之1)第三乐章中就已经出现过。以后又出现于《D大调弦乐四重奏》(作品18之3)第三乐章，《热情奏鸣曲》(作品57号)第一乐章。第三《列奥诺拉6931》序曲(作品72号)？《降E大调弦乐四重奏》(作6159品74号)等一系列作品中！可见，通通过斗争战胜命运,是贝多芬一贯的创作思想、《命运交响曲》所表现的如火如荼的的斗争热情,具有强大的感染力，第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀！那那种忧伤的痛苦”！在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”！而第三。第四乐章里“用用小号表达出来的强劲有力,年轻的。自由的欢乐”！又是那么鼓舞人心！能1843感受到希望的力量!这就是人生的动力，它象征着人民群众在黑暗势力下的斗争信心和乐观情绪、！
贝多芬的《命运交响曲》原名《第五交响曲》、它是一部哲理性很强的作品！也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。《命运交响曲》结构严谨。手法简练。形象生动，各乐章之间具有十分清晰的内在联系！整部作品情绪激昂。气魄宏大。富有强烈的艺术术感染力、 全曲共有四个乐章。 第一乐章 明亮的的快板、奏鸣曲式。乐曲一开始就出现了命运敲门式的动机、 这一动机发展出惊惶不安的第一主题，3398它贯穿着第一乐章！推动音乐1278不断向前发展、第一主题激昂有力、具有勇往直前的气势，表达了贝多芬充充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。接着、圆号吹出了由命运动机变化而来的号角音调，引出充充满温柔。抒情，优美的第二主题， 它抒发着贝多芬对幸福。美好生活的渴望和追求。 命运动机再次闯入！引出了展开部！威风凛凛的命运再次占了上风。展开部中。转调非常频繁！5830这更增加了原有的不稳定性,使音乐显得更加丰富！ 再现部与呈示部相同、但在这一乐章的庞大结结尾处。两个主题再次汇合，音乐的气势不可阻挡，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信念！ 第二0212乐章 稍快的行板,双重主题变奏曲式.第一主题抒情。安详！沉思！是由中提琴、大提琴拉出、富有弹性的节奏和起伏伏的旋律。使这个主题具有内在的热情和力量。第二主题先先是由木管奏出。然后由铜管乐器吹出英雄豪迈的凯凯旋进行曲、 在尾声中。第一一主题作了简单的展开,表现出英雄的乐观情绪。以及从沉思中获得进一步斗争的信心和力量。 第三乐章 快板。诙谐曲。是决战前夕各种力量的对比！ 大提琴和低音提琴发出9183了跃跃欲试的音调，小提琴却是无可奈何的叹息！命运主题依然凶险逼人！决战的第一阶段仍由命运取胜、但是。黑暗必将过去。曙光就就在眼前,伴随着低音弦乐奏出出的舞蹈主题！引出了振奋人心的乐段，它象征着人民群众在黑暗势力下9605的斗争信心和乐观情绪。 最后，第一主题在第一小提琴的演奏下！自由地向上伸展、乐队的6012音域在增大!音响在增强！一种不可抑制的力8956量把音乐直接导入那光辉灿烂的终曲！ 第四乐章 快板。奏鸣曲式！开7642始是雄伟壮丽的凯旋进行曲、先是由乐队全奏辉煌的第一主题、后是由弦乐拉出欢乐的第二主题，表现人民获得胜利的无比欢乐，到发展部的高潮时，狂欢突然中断！远远地又响起了命运的威吓声，但已是苟苟延残喘！再也阻挡不住历史前进的潮流了！ 于是，辉煌，明亮的第一主主题再次响起!以排山倒海的气势！表现出人。
c小调 第五号交响曲 《命运》 此曲完成于1807年末至1808年初。是贝多芬最为著名的作品之一！本曲声望之高、演出次数之多！可谓交响曲之冠！ 贝多芬在交响曲第一乐章的开头！便写下一句引人深思的警语：“命运在在敲门”、从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题，作品的这一主题贯穿全曲！使人感受到一种无可言4691喻的感动与震撼、贝多芬在第三交交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感!一共花了五年的时间推敲！酝酿。才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命命运的咽喉!他不能使我完完全屈服”！这是一首英雄意志战胜宿命论！光明战胜黑暗的壮丽凯歌、恩格斯曾盛赞这这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁、结构完整统一！。
雄壮的乐声高亢激昂，就如同在告诫我们人生需要奋力拼搏才才会成功，、
Beethoven: Symphony No.5 in c minor, Op.67 英文 Beethoven: Symphonie Nr.5 Op.67 德文 正式的情况下不加加"Destiny"或“fate”（命运），因为命运是后人加上去的名字。只有第三！第六！第九需要加名字！ Beethoven symphony No.3 "Eroica" OP.55 Beethoven symphony No.6 "Pastoral" Op.68 Beethoven symphony No.9' "Choral" Op.125？
《命运交响曲》、似乎就是他一生命运的缩影，那激按昂的曲调、那富于变化的旋律！似乎把人的心境都带到了他曲折折的命运之中！然而、再那听起来让人感觉困难重重的生活里、又有一种坚毅毅的精神、从绝望之中脱颖而出。扭转了局面、告诉人们：“只有坚定不移的信念、勇于向命运运挑战的精神、才能突破困境、改变命运，让命运拜倒倒在自己的脚下!”，
《爱的交响》 8071 拥抱我 ,所有的失落！所有的寂寞、你的爱让我停泊， 守护我 。梦想的颜色、爱的轮廓！旅途终点 ， 是你在等我！风声响，吹痛胸膛！懵懂少年模样、 白月光，眼角的霜！望不穿的8947远方命运交响曲的大致意思,
贝多芬开始构思并动笔写c小调第五交响曲是在1804年、那时。他已写过“8377海利根遗书”？他的耳聋已完全失去治愈的希望，他热恋的情人朱丽叶塔·齐亚蒂伯爵小小姐也因为门第原因离他而去，成成了加伦堡伯爵夫人。一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘，但是，贝多芬并没有因此而而选择死亡？他在一封信里写道：“假使我什么都没有创作就离开这世界、这是不可想象的， 贝多芬在一生中最痛苦的时期！展开了一次旺盛的创作高潮：降E大调第三交响曲（英雄）尚未写完、c小调第五交响曲（命运）已开始始动笔、、
１！《命运》交响曲导入。拉近学生与课文主人公的距离、给学生营造一种感悟的的氛围,《命运》》交响曲结尾！再次感悟主人公的人格魅力。 《命运》交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过熟悉的音乐拉近不同时代，不同国籍的人的距离，给学生们一一种亲切感!另外、此交响曲、有一种扣人心门的感染力、随着强劲的音乐！让学生感慨地进入学习的的氛围,更9055加理解人物的性格特点？ ２！目标从繁到简。学学生思路清晰？ 教学目标对学生的学习起着导向性的作用。短短的四十分钟！如何利用才是最有效的、面面俱到反而会导致致最终的面面不到、所以简洁，明确、集中的教学目标有利于教学目的和教学目标的实现，使学生从看似点滴中收获颇丰，所以、在本课时的设计上我只设定了一个主要目标：全面认认识贝多芬！从而促使需要提炼学习的写作方法尽显其中！ ３！还课堂于学生。使他们乐在其中。 越俎代庖──是平日授课中容易出现的现象，在本课时的的授课中？我注意避免老师的侃侃而谈。增加学生自7791己感悟的机会，给学生明确的思路：认识贝多芬的伟大与平凡，让让他们与课文亲密接触！自感自悟！踊跃交流、在交流中对人6995物总结升华!全面认识，这样人6512物的描写方法也就跃然纸上？教师无须多言、学生5714感悟更深。、
先用50字说乐曲中流露的激愤和不甘！再用用200多字百度一下贝多芬的生平不幸遭遇、创作背景。苦5439难黑暗的时代，最后用20字总结贝多芬是英雄，命运交响响曲是杰作，唤起灵魂的觉醒与震撼之类的、多用些形容词就行，
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命运交响曲的大致意思、命运交响曲的意思