如果人人也中了！这个世界上就没有穷人了！努力工作赚钱钱才是正道!想不劳而获发大财只有做1996梦还可以,便想当富翁的人。
驴怎么会是生肖啊、。
猪 猪由于其身体结构问题、脊椎不能向上弯曲。所以永远不能45度仰望星空(好可怜的说)。但是是猪可以坐在地上看星星,
做梦是正常的生理现象，做什么样的梦都有、解梦是一种民间迷信的传说！也没有科学依据。请不要往往心里去，据说小猫！小狗都会做梦，9874都是一种生理现象，那能预示着什么呢。。
怎么不可以,只要你们自己愿意抬梁谁也管不着、现在是新社会了！新事新办。不需考虑那么多老俗理、。
时9401来运转了,
牛。一般蚂蚁都是推拉搬运食物！且方向不一。你的蚂蚁能步调一致地抬食。牛。实在是牛，，
梦见狮子捕捉猎杀动物。预预示可能最近的生活让你想到了父亲的专制、或者表示对顺从的伴侣在性生活上支配， 梦见狮子吃人。暗示了你性格中某方面的不足，也表示你或其它人可能会遇到危险。要当心防备， 梦见狮子扑向自己的好友。预示可能有某种持久的冲突要要开始。你可能要面临一段倒霉的的日子, 梦见狮子威严地大吼！预示你的的敌手很有身份和地位？ 女人0875梦见狮子大吼、表示你精明能干！能主持家业，甚甚至掌控夫权。抬驴打一生肖，
设计意图：最近，本班幼儿对对涂色很感兴趣，于是，我我便在美工区投放了大量的涂色材料、以发展幼儿的涂色技能、结果、我发发现孩子们涂完之后、常常会三五成群地地编讲着故事,为此。我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来！岂不一举两得。针对中班幼儿看图书无目的性！随意乱翻的特点！我将幼儿的的涂色材料装订起来、设计了此活动、 活动目标： 1，幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识。学会逐页阅阅读图书！ 2、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整， 3，知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助、 活动准备： 1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3，4页无页码。且内容不完整！图书第一、二。三、四页内3990容见图一，图二！图三。图四）！每人一本、 2！数卡（3，4）！动物卡片，水彩笔！固体胶若干。 （评：学具的准备能照顾到个别差异、活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可可利用老师准备的数卡？动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展！体验成1909功的快乐！） 活动过程： 1！出示图书。1767引起幼儿的兴趣， 师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书！ （评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣！吸引了孩子的注意力。） （出示图书）这是一本什么书呢， 幼：不知道！ 师：为什么不知道。 幼：因为它没有封面， 幼：因为封面上没有图！也没有字！ 师：噢，因为为封面上没有图！也没有字、所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 （评评：先不让幼儿看图书里的内容!而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由、使幼儿初步懂得封面的作用！） 2。引导幼儿逐页阅读图书。 （1）引导幼儿阅读第一页、 老老师将书翻至第一页,提问：今天天气真好。咚，咚！谁出来散步了。 幼：狮子、 师：还有许多动物要出来散步呢、想一想，可能还有谁会出来散步呢， 幼：小白兔！ 幼：：小猴子！ 幼幼：松鼠 …… 师：这是第几页、（教师手指页码） 幼：第一页， 师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音、会怎么样呢、 （评：开开放性的提问！使幼儿儿可以从多个角度回答！充分发散了幼儿的思维。） 幼：会逃跑， 师师：为什么。 幼：因为狮子老欺负小动物。 幼：不对！这是不欺负人的狮子， 幼：你怎么知知道的! …… （评：：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止、而是给幼儿创造了一个宽松的氛围、让幼儿大胆述说自己的观点。使活动气氛活跃起来，） （2）引导幼儿阅读第二页。 师：那小动物物们到底怎么样了呢!我们一起往下看！（翻到第二页） 幼：小动物们们吓跑了、 幼：小动物们被吓得东奔西跑、 师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”！我们一起来学一学。 师：一起来做个“东奔西跑”的样子、 师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”！还可以说小动物被吓得怎么样了呢。 幼：小动物被吓得到处乱窜， 师：噢、到处乱窜！这个词不错、我们来学学、 （评：个别幼儿用的好词。教师并没有让7040幼儿集体枯燥地读？而是让幼儿儿读了一遍之后!就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握握了‘东奔西跑’!‘到处乱窜’。） 师：大狮子见小动物们都怕它。心里是怎么想的！又是怎么做的呢、 幼：它很得意， 师：你从那儿看出来的， （评：这个问题提得好！有利于发展幼儿的观察察能力及口语表达能力,） 幼：瞧！它的手举起来了。好像在跳舞！ 幼：我2042觉得它在一边走一边跳！ 幼：它2362脸上笑咪咪的， 师：这是第几页、（教师手指页码） 幼：第第二页、 师：“想一想！大狮子一边走一边跳！可能会发生什8157么事情呢？” 幼：我觉得它会摔跤。 幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里！ （3）引导幼儿阅读第三页、 师0086：那到底发生了什么事情呢!（教师边说边翻到第三页）幼：哇！它真的掉进陷阱里了。 师：这一页有没有页码、 幼：没有、 师：大狮狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢。它又会怎么做呢！ （评：让幼儿体验此此时大狮子的心情、有利于激发幼儿的同情心，） 幼：大狮子害怕极了！大声喊0254：“救命呀！救命呀。” 幼：大狮子子可急了、大声喊：“救命呀。救命呀。” （4）引导幼儿阅读第四页。 师：：对呀!大狮子心里可害怕了、它大喊“救命呀、救命呀、”！那谁会来救它呢！（翻到第四页） （评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿、激发了幼幼儿团结友爱，互相帮助的美好情感、） 师：“谁来救它了、” 幼：没有、 师：：“这一页有没有页码？” 幼：没有， 师：那我们来想一想！可能会有谁谁来救它!又会怎0982么救呢！ 幼：大象会来来救它。 2904 师：怎么救！ 幼：用鼻子卷！ 幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里、让狮子爬上来！ 幼：不行！大狮子太重了， 幼：猴子！小兔，小熊把绳子伸进进陷阱里!把把狮子拉上来! 幼：小动物们把梯子伸进陷阱里。让狮子子爬上来、 …… （评：让幼儿儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫，） 3、引导幼儿将图书内容补完整， 4862师：今天，7364老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔！请小朋友想一想！会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把7093它补上去？为了让别人能看懂到了第几页、我我们还要为它补上什么! 幼：页码！ 师：把图书补好后、还要请小朋友们把图书补讲完！可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听、 幼儿操作、老师巡巡回指导、 （评：教师让幼儿补图书。并要求把图书补补讲完,让每个幼儿都有了充分表达表现的机会！活动中！我们们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听！师生之间！同伴之间得到了很好的互动。幼儿的想想象力,动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展、） 4、请个别幼儿到集体面前讲故事,1737其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）， 5！请幼儿帮图书书取名字, 活动延伸： 请幼儿帮图书设计封面！老师帮幼儿把取的名字写在封面上！ （评：让幼儿设计封面！并帮幼幼儿把取的名字写在封面上。不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识。如：图书不但有内容、页码、还应该0729有封面,而且还能发展幼儿儿的绘画技能。） 总总评：本活动很好地体现了整合性的观点？有机地融合了动作，语言。情感！绘画等方面的内容、充分挖掘和0611发挥了环境!材料以及活动本身的的教育价值!在整个活动过程中。教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问问题具有创意、具有开放性。能激励幼儿产生联想，展开想象、进行创造！使他们能从多个角度回答问题，而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定。这样既8133有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子得到了内在的满足！在活动中，我们看到。幼儿主动学习。表现表达的的能力有所提高？幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的的热情和积极性!此外！教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能。如当有幼儿争着发发表意见时、老师则引导“我们们先听他说？好吗，”“等他说完了你再说。好吗！”！使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯，。
那不是要踢人啊、多简单的道理。、
抬驴打一生肖、驴是哪个生肖