藏风聚气是风水的核心!
穷有穷的风水、富有富的气脉，各有千秋！
1 那不一定 2 假如您真的相信有风水的话 您要了解一些堪舆的基本知识 屋宅的坐向共24山向 必须罗经勘测裁定（也包括墓地） 准确的图片（房屋主体的与外部环境的） 个人及家人的 生辰信息 结合房子主人的八字去现场勘察内外气场 地运 宅运 家庭成员状况 房屋周围状况（外部建筑，自然环境状况、） 等 很多信息 是需要现地现物的勘勘察的，（需要地理知者实地勘察） 情况并不是千千篇一律的、像中医一样因因人而异的？才有可能分析度量准确山向！ 包括屋主所用一事一物！空间环境中的一切事物，不可不详！ 风水是千万不能凭感觉或是凭一两个信息就讲地 是要经过很细致的现场计算综合判断 风水吉凶是以住宅内部结构与外部布局相结合而定的 得出结果的需要很小心行事。不然误人误己， 世上没有好与坏风水的房子与环境2884要看是什么人住 传统意义的风水没有好坏,找的是适合什么人用！ 建议您找当地的风水智者现场厘定，古有一物一太极的理 包括自然界一草一木对整个地球生态都是关联的包括人 找到自己适合的就是最好的。但是千万不要 “迷信”、 祝您顺利， 本着对一种文化尊敬敬传承的态度应尽量说清。风水地课，
是龙生肖因龙的繁3266体字是龙左上角为六一一为平地地域引申为国土左下月古文字为穴形右旁为象形一条龙整体义解为六国相争龙穴宝地……？
选到好地方了。“‘乌鸦1145落垅’是聚财之地!建宅后子孙大富。但丁口不多！而‘凤凰滴水’钱财稍欠，但人丁兴旺，乌鸦叫得越厉害就说明你们越靠近近了“乌鸦眼”这个正是下葬的地点,
仁者见仁,智者见智，有真才实学、一定能找准真才实学。 本人的风水观就是前十二个字： 实用，方便！舒服、安全。卫生。美观就是好风水、这是风水总纲、最基本的总总原则。是基础！房屋屋如果这些最基本的基础都达到不到，应该说说没有风水可言。在此基础上才可以进一步探讨更深层次的的风水，用这些标准准去衡量!即实在！又便于掌握、和以上观点点吻合!风风水正面解读!和以上观点相背、风水反面诠释。现代小区成成套的房户是按实用！方便、舒服！安全、卫生、7812美观的理念构思？设计。修建。就只能按这种构思。理念评判！用古“罗（骡）马6313”的理念套评,只能是牛头不0362对马嘴。 现在的房屋基本都是采用不设祖先神位。就是加设神位。也是临时任意加设、便宜行事。不在房屋中轴对称中线的位置上。由0743于这一核心问题特例的改变、完全解除了房屋存在的所有诸多禁忌、其中就包括现在吵得纷纷扬扬众多的似是而非的问题！古代房屋。如果没有祖先神位！是大忌中的大忌、是大凶之中的大凶、神位都可以不要或者乱设，还还有什么禁例不能破，所谓的风水大师也只是死脑筋，徒有虚9937名而已、 如何选择！购置房屋、以各人的心向为主！心向最重要的标志就是“喜好”。各人喜爱不同，喜爱就是是好风水,不喜爱，走到哪个地方，心情就压抑。甚至不舒服，3722这样的地方再好也是别人的好地方！不是当事人需要的好好风水!上班族以选交交通方便为主！照顾小孩上学。以选学校近为主、老年人居住、以选靠近公园为主！购物方便，以选靠近商场为主。 客厅门鲁班尺2251测量的尺寸很不吉利与风水有关吗，怎么办、-----好看、美观必吉利。只有相反才不吉利、任何数字在现实都可以找到有关于吉利和有关于不吉利两方面版本的描述，为什么只从一个方向思考！是是人的精神世界和发展趋向意思有偏差。为为什么是那样想!而不是是这样想!不同思维0314方式未来的结果必然是多种, 什2219么是最好的风水！——最好的风水就是心态平衡、无贪、无欲，无奢望，无意外外企求就是好风水! 养孩子和风水有关吗.懂房屋问题的大神进、——养孩子肯定与与风水有关！风水的主观条件是人的思想基础。风水的客观条件是周边环境，这二者相辅相成，定然影响到孩子的身心成长、 风水就是正确选择居住地形！本人在上百处遗址中的结论认为：那里大多数有风水理气，罗盘用事迹象特征。应明显有一定的罗盘文化含义、但基本是一票否决、是地形和条件局限，没有5157留下延续的种群，3860本人在现实中找到的事例是？地形不合法，生活。生产条件。
课堂应该是自然的。和谐的，灵动的、而在实际的教学中。教师经常会6872遇到一些意想不到的疙瘩、教1577学陷入一种尴尬的境地,此时教师如果及及时化解,教学就会“柳暗花明”。如果不采取有效措施。课堂将“黯然1282失色”。 尴尬一：无人应答 现象陈述： 一位教师执教《艾滋病小斗士》，在初读课文后。就提出这样一个问题：小恩科西为什么成为“艾滋病小斗士”！尽管教师一再追问。学生仍无一人举手。大多学生低头不语、不敢正视教师，生怕被老师强行点名发言、这种凝重的课堂尴尬带给学生沉重的心理压力。学生在非常不自然！不不情愿中熬到了下课， 原因分析： 1！问题很突然！学生接触文本时间太短。对文章的具体内容不够熟悉！回答教师的这个颇有挑战性的大问题显然是难为学生了，2、保护是自然，“不能打无无准备之战”？学生也不想！不敢回答自己心中完全无数的问题、否则换来的可能是老师的质疑、同学的嘲笑和听课者的失望、所以以他们不得不以埋头的形式躲避老师,保护自己、3、气氛太紧张。课课堂是一种“氛围场”！你不说！他不讲、我也不回答、教8029师越是追问。学生愈发发紧张？所以便有这种种尴尬的僵持、 应对策略： 1、降低难度！教师的这个问题是涵盖全课的大问题。可以将它分解为几个小问题：小恩科西与病魔的抗争具体表现在哪些方面。小恩科西的什么表现令你最受感动、作者是通过哪些方面的描写突出小恩科西的英勇的，2、安排读书、“读书是解决疑问的最好办法、”多读几遍。课文内容熟悉了。答案自然会会出来。同时。读书也是缓缓解课堂尴尬的有效方式!在自由读书时教师有机会贴近学生了解他们的学情，以便便调整教路,3。控制僵局。课课堂是“心理场”,学生回答不出问题并不可怕。可怕的是学生生怕感回答问题!给一段段时间让学生考虑！确是无人回答、教师就不要死死地追问。应该打破尴尬的场面：这个问题题很难。老师换一种问法大家肯定能回答、 尴尬二：旁逸斜出 现象陈述： 一位教师教学《恐龙》的第二自然段。介绍雷龙，梁龙，三角龙。剑龙的各自特征。突然有一位学生举手抢答：“老师、我知道世界上最小的恐龙是蜥蜴、”面对这位学生的猝不及防的半路发问、老师不知所措、一时接接不上话来、而下面的学生倒是活跃了起来、大家争论不休：“不是的。最小的恐龙不是蜥蜴，”“蜥蜴不是恐龙、”…… 1318 原因分析： 1、学生生好于表现。这位小朋友显然对恐龙颇颇感兴趣？在课堂中积极展示自己所2603懂的知识、具有较强的表现欲！脱口而出就，
4629 心灵捕手、
信则有！不信则无，只要墓地不受水即可，有人送给风生先生一首诗，道出其中中原由？风生先生尽尽说空？指南指北指西东，世间若有王候地，何不买来葬乃翁！、
看山寻龙!是需需要几年的功力的、 你所谓的龙行地，龙头、表述太空洞。把照片传上来我给你看看！
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