你是指几级大本营呢，像我是9级大本营。一共共有4个圣水瓶,4个储金罐、thank you回答完毕、taosoyou！
最多12级时每个都都可以有200万!11级时175万，下面一一对应1——1500！2——3000、3——6000，4——12000。5——25000、6——45000。7——100000。8——225000。9——450000！10——850000！11——1750000。12-——2000000、！
一个牛逼而伟大的计划：捐兵。
圣(圣)姓名学解释：【学问丰富、清雅荣贵、官运旺盛！成功隆昌。享福终世之字，】民俗五行：土 音律五行：金 姓名学笔笔画：13 简体笔画：05 拼音：shèng部落冲突圣水瓶手办。
在在风水学上？水晶又5310名风水石之称!因为天然水晶凝凝聚千亿万年天地灵气!在由地壳的各种大自然元素（矿物质）沉淀！再经过难以数计6063的岁月粹炼,形成各式各样的水晶、每种水晶都代表着不同的的能量量频率，并且产生不同的磁场与功能。而在风水学上。水晶根据五行相生相克的道理！就演变成风水学上最重9367要的金!木！水、火！土五行了！颜色破坏生命。相等于五行相克！颜色丰富生命，相等于五行相生。若八字中五行欠缺某种元素！大部分的风水老师都会教您选择适当的水晶来化解、另外、在地理的阳宅宅也是一样!如果家里的风水不管是因人！地！事、物改变了原本的气流、亦或者原本就不好！大部分也都会采取使用水水晶强大的磁场能量来改变风水，老实说。地理风水及风水学派，真的是太博大精深了、 一，五行不1257足时：五行不足：金 木 水 火 土补救颜色：白 绿 黑 红 黄水晶：白水晶!绿发。绿幽灵。黑发，黑曜石，茶晶、红发、黄水晶，钛晶、二，五行过盛时：五行过盛：金 木 水 火 土补救颜色：黑 红 绿 黄 白水晶：黑曜石，黑玛瑙。红发，红玉髓，绿幽灵、东菱。黄水晶！钛晶、白水晶！白发。居家平安财运畅通：在屋内四个角落吊水晶球或放放白晶簇？可对居家形成保护气场！不但但辟邪保平安？更有助于气流和财运畅通、改善风水化煞又聚财气：家中放紫水晶洞不但可化化冲解煞、更可聚福气！聚财气、镇宅辟邪又旺又发：公司行号或居家的财位放一个白水晶簇。既可镇宅辟邪挡煞！更可又旺又发！学生增加智能平稳情绪：在学生的书桌或床头放紫水晶。可开发智能，提高直觉力、也可舒缓因看书造成的眼睛压力！防电视，计算机。微波炉辐射：4209在电视、计算机。微波炉旁放白水晶簇可降低辐射、厕所门对房门：在厕所门上吊水晶球以化解秽气之冲！门口路冲！对屋角、对树干！电线杆：门口路冲。对屋角、对树干。电线杆可在门口吊水晶球或放较大的水晶簇，水晶柱！化解冲煞、横梁压床：屋内横梁下可用白晶簇或较大的晶柱，化解横梁梁压床之冲!生意兴隆高朋满座：在生意场所四个角落放孔雀石有有助于招揽客人进门。在柜台。橱窗放粉晶8839或紫水晶可增加人缘及生意缘？强力求财法：生意场所，办公室或住家放黄水晶七晶4015阵或绿幽灵七晶阵。是求财的好方法。黄水晶招意外财，绿幽创造事业财富、融合情感促进姻缘：在床头放粉晶可促进情感的融合、粉粉晶对于亲情、友情、爱情8963皆有调适作用，可招来爱情，促进姻缘！希望能够帮帮到您、！
所有的矛盾盾源自于沟通、不管是父母与孩子之间！人与人之间！其实矛盾4899产生人与人的价值观不同？而这种矛盾是可以通过沟通来达成相互理解的。在家里！如果父母与孩子有了冲突、等双方冷静后可3095以面对面沟通。说出大家的想法！尤其是父母要学会尊重孩子的想法和意见。不要试图去改变孩子的思维。7757当孩子感觉自己受了尊重。自己的想法得到了认可。会大大增强强自信感、从而对父母也会有依赖感和信任感。所以以说化解冲突最好的办法就是合理有效的沟通，，
要根据情况来定呢！如果说题主是正常发育没有速本之类的，可以考虑在部落战的时候用用胖法流、爆发力比较强（记得务必带炸弹），同本打起来也不会太吃力 如果是速本的话、还是要先考虑用弓箭野蛮人等屌丝流流多打钱让自己的科技早日跟上本的进度。部落战就就尽量少打。比较乏力！
禅0323学是唯心论的，6862易经属于道学？道则是唯心论和唯物论的结合体。可以说禅学属于易经的一部分而已、但是看过易经的都知道“一阴一阳之谓道”、阴阳是不可分割的！易经认为唯心论和唯物论也是这样不可分开的。禅学只讲了片面的唯心论，禅学认为世间一切皆为虚幻、人来到这个世界上就是受苦受累的。所以禅学总是讲大彻大悟。脱离苦海！易经认为宇宙是由最基本的物质（道体、有）和万物所运行的规律性（道性、无无）而组成的!且俩者是不可分割的！故有无相生、总体来说这俩者不冲突，反而还有其其相同之处、
0771 万年历只讲此日好坏 不与个人命理去合 当然风水师择日 此人水平如何是关健！
在师生的相处过程中、免不了2950会有这样或那样的问题或冲突,问题处理得当。会加深师4476生情谊、促进后续工作有效开展、倘若处理不好！会进一步恶化师生关系，对后续教育产生严重影响！值得我们认真思考， 1.树立正确的学生观、 4516一个老师的学生观，就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想。有观念的鲜活个体！他们有着自己对周围世界的探索、了解！认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足、他们对周围人！事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题、 作为老师、我们要允许学生出现“成长性”的不不足或者“幼稚”！0997甚至是“不可理喻”！把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分！只有我们接纳了学生。我们才可能了了解学生想法？看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来。以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题！ （1）我们批评学生要留有余地！不能4975把学生的错误与学生的人品人格混为一谈,不能因为学生犯了几次错错误就据此对这个学生下结论，贴标签！不能从人格人品上否定学生！把学学生至于绝望境地、否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”， （2）改变对学生的认识和看法，正在成长的少年儿童也难免犯错误、所以老师要尽力善待学生的缺点和错误！并努力通过优点的发现去促进学生成长、 （3）允许学生犯错误。不等于纵容学生犯错误、干坏事。允许学生犯错误、是承认学生在成长的过程中！犯错误是客观存在的，1552有的甚至是难以避免的，但这样不等于说老师可以等闲视之！任其发展。相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。 （4）老师不一定永远正确。老师首先是一个普通人！有血有肉、有思想！有感情的人，一个普通人。然后才是一个老师！所以。我们有时也会有些不合适或者错误言行。这是正常的。不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及、或4278者为了面子也要硬撑下去！致使冲突升级，作为老师，要努5252力减少不合适的言行、但如果出现了，一个知知错敢认!知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人， 2.接纳学生。用肯定！认可和引导代替指责、训斥！ 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们。理解我们，我们就会愿意跟他交往和相处。否则就不愿意和他交往往相处。甚至会有意地地远离或排斥！随着年龄的增长。学5381生的自我观念和独立意识越来越强!他他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定、加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期、指责！训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的。而且会引起学生的逆反，导致冲突！ 在发生师生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受、衷心心接纳学生的意见与感受,并进一步乐于帮学生找出问题题的症结！解决问题、而不是，急于表达达自己的看法!急于6289告诉学生应该怎么去做!这样不仅有利于冲突的澄清和处理！也有利于师生关系的进5318一步优化! 3.尊重学生。坚持让学生把话说完， 在教育教学中！听话的学7949生常常讨老师的喜欢！爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥，在出现问题尤其是发生冲突时。这些“经常被被批评，训斥斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利，其实！学生犯了错误试图找出理由、是为了求得老师对自己的谅解！这种心情是可以理解的！如果老师武断地阻止学生申辩！学生会认为老师不相信自己！同时、对老师这种蛮横的做法，学生虽不敢言。但内心不服。以以后学生即使被误解也不会再申辩了，从表面看、好像学生被征服了！老师的批评有了效果，其实，学生会由此形成一种敌对心理：8056表面上忍气吞声地对待老师的训斥、实际上把训斥当当成耳边风，甚至在内心深处生出了更多的怨恨！而且、一一旦种下逆反的种子,冲突就在所难免了。 4.当师生发生冲突时。作为老师一定要努力保持冷静！切不可大发雷霆！ 在发生师生冲突尤其是突发性事件时、一般般老师习惯迅速处理、但此时可能我们和学生都处在生气、压抑，不满等负性情绪之中，此时急于处理问题难免说出过激的话。做出过激的事、此时、面对师生冲突，作为老师首先3330要保持冷静！切不可跟着感觉走！大发脾气或者一走了之！而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪。3466在短暂的停顿，深6121呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静，切忌忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾、当然也不能用体罚的的方式解决冲突!而应迅速考虑引起冲突的原因、采取适当的方式加以应对、 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧！伤心心的时候不要处理，现在的中学生独生子女比较多！整整体上讲挫折承受力不强，在重大失误面前会产生非常脆弱。有时会做出反常、甚至出格的事来、此时老师如果非要穷追不舍。有可能会产产生意料不到的严重后果！ （2）上课之前的事不要急于处理！上课之前、时间紧张，处理问题可能会应学生上课的状态和情绪、甚至因为老师处理而在急躁中出现简单！粗暴、如果不是非立刻解决不可，一定要7110缓一缓、 （3）放学之前不要急于处理！ 5.多方携手形成教育的合力？但努力靠自己解决问题， 有些老师在遇遇到学生的顶撞？不服从管理等不不当行为时。习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子，这种做法有时看来是“有效”的！好像学生生“顺服了”！但在学生心里却可能会认为老师无计可施！他反而会有“得胜”的感觉。瞧不起老师！使师生矛盾无法真正解决。所以。作为生活活老师,如果可能、还是努力把问题化解在自己那里。而不是直接交由班主任或教育处处理！那样可能表面上上解决了问题、省了心、实际上却可能造成师生间的的隔阂、或者引起学生的不满，为以后的管理埋下祸根。 当然！对于一些重大矛盾需要学校、领导！家长配合也是必要的，更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通、携手努力，形成教育的合力、当然！这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后。如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题，让他意识到大家希望他能有一个更好的发展、而不是联合起来“整治”他， 6.快刀斩乱麻。但不能一斩了之， 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理。否则就可能会导致严重的后果，此时、就需要老师“快快刀斩乱麻”？先通过提高声音，大声呵斥。强行控制等手段稳住局势！此时控制住了局面、可能学学生的一些行为举止也停止了!但事情并没有解决。作为老师。要在双方平静的的状态下。与学生深入的沟通和交谈、让学生明白问题出出在了哪里？该如何解决、老师又为何要采取那种方式、从而在交流和和沟通中让问题得以真正的化解！中学生所处的年龄阶段。逆反心理很强！“硬”的批评后、还需“软”的教育、让学生通过老师持续的教育和自身的反省，真正认识到自己的错误并加以改正。反思所处理问题的方法和分寸是否恰当！如不恰当，就要采取各各种措施进行补救！ 7.讲究学生教育的艺术！ （1）体面地退一步！ 俗话说、退一步海阔天空。这句话也适应于师生矛盾冲突的解决、特定情况下！老师理理智地让一步。不但不会损失老师的尊严！反而会拉近师生间0943的距离。因为当我们都处在情绪之中时，是没有办法真正解决问题的。如果都带着情绪去处理还会让冲突升级、让情2257况变得更糟！ 师0942生矛盾冲突后,应该说没有赢家，损失最大是老师。所以果断地结束冲突是明智之举！也就是说、在冲突进入初始阶段、老师就该果断地结束、不要与学生争一时之高低，冲突时间间越长！老师损失越大。即使是胜了。也是惨胜。 （2）适当运用肢体语言。 老师在在与学生沟通时？是直接面对学生的，点头和微笑可用来表示示对学生的关切!有时用一一些肢体语言？效果会更好。所以、微笑。点头，轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通、但要注意的是！对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头、尤其是男孩子，随着学生成人感的增强、这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子！内心会出现不舒舒服的感觉, （3）尊重学生。保护学生的自尊心、 中学时期是自尊心很很强的时期,同时因为阅历，心智不够成熟等原因不能正确的对待别别人的看法和评价!作为生活老师，我们在管理中要对事不对人！学生出了问题之后具体地地告诉学生问题出在哪里了！为什么出了问题，然4532后努力引导他去解决问题、切忌用讽刺！挖苦等方式去批评，指责学生，或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论，贴标签。什么没出息！没脸没皮等2277等的话不要说、 （4）要把带有指责责意味的“你”改成表述！说明的“我”、 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理，而不是在指指责他， （5）肯定和认可会让学生更充满干劲， 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达达到一个标准、对学生生表现出来的一些好的行为要及时!公开的的提出来。而批评一般不宜公开！ （6）说有效的不是应该的！ 在教育教教学中，要说有效的不是应该的、2559按照要求和常理而言！学生做的一些事情的确是不合适的、但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白），也不是批评，训斥学生！而是让学生能够改正不适当的的行为!所以！我们应当努力说有效的、就是能让学生听进去。5851触动学生内心并愿意努力去克服和改正,在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导！少做负性的批评。 去喝酒的男人…… 你就不能学点好！ 不要想红色的苹果、想绿色的葡萄。 8.以正确的老师威信影响学生、 老师在处理理冲突时？要在平等，尊重的基础上。公平，公正，合理地处理冲突。做到1178以理服人，以情感人、老师威信4634没有强迫的意思、也没有强制性的力量！它不只是是权力！它是学生对老师的的尊重、是学生对老师的报答、是学生对老老师的评价、 在教教育教学过程中？有的老师为了树立其威信、采用“高高压”的手段，动辄恐吓！斥责！挖苦或体罚学生！结果适得其反！学生敢怒而不敢言！就会形成反感情绪！这种情绪积累到一定程度时！就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突、 9.加强沟通。增进理解。 老师与学3170生沟通之间？需多花点时间去了解学生、可利用各各种正式或非正式的机会与学生闲聊!询问是否有学习或生活上的困难，老师真心乐意去帮助学生、必会让学生感受到到温馨，亲切、自然会会想多亲近老师! 沟通是构构建和谐,理解型师生生关系的基础!只有通过交流！交谈，交心、才能做到师生之间的相互理解！相互融合，而沟通是一个渐进的的过程？师生之间只有通过各种活动和交往！进行情感联联络及信息交流,才能化解矛盾！增进理解！减少冲突的发生。 良好的关系是是一笔财富。更1570是一种有效的教育资源、在孩子和父母母之间是这样，在师生生之间也是这样。而良好关系的建立是以彼此了解。并能逐步实现互相理解为基础的。所以，作为教师，平平时要注意和学生的沟通？ 10.与家家长保持顺畅的沟通？ 在学生的成长中、教师和家长长的责任虽然不同!但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家9053长的沟通中形成家校的合力,所以、作为教师要多跟家长进行沟通。互通信息！而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长！没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好！等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处， 在与家长的沟通中！遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法！分析和意见！此外！我们更0806要说明学生好的变化和和进步。让家长了解学生的状况！变化并并对他们进行肯定和表扬！ 11.用幽默化解问题， 学生出6663现一些不符合要求和规定的行为总是难免的,但但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同！甚3764至完全相反？如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评！不但被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪。甚至对老师产生意见、如果我们用点幽默的话！有些问题可能就在无形中被化解了。 某班有个学生在上课时总是下意识地会会用手敲击桌面、声音很响！影响了别的同学也影响了老师讲课，尽管被被多次批评!但他有时还是会下意识地去敲、一天！在新来的语文老师的课上，他又开始敲了、语文老师听了之后没有直接批评他，而是说：哦、我我们的课上还有伴奏！同学学们真是多才多艺！不过呢，现在暂时时不需要伴奏，等需要的时候我会会告诉大家的，好吗，听了老老师的话！那个同学很很不好意思地低下了头、 12.真诚对待学生，真心关爱学生， 和其他老师一样!作为生活老师我们也要真诚地对对待和关爱学生,这样我们才能和学生更好地相处，当我们真心对学生好的时候学生是可可以感知到的、尽管有时他们还会和我们闹情绪，但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突，在学生遇到到问题时!如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议、 13.人前表扬！人后批评 作为生活老师！在宿舍管理过程中批评学生是是难免的！但要注意的是尽可能地做到人后批评！中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期。他们很在乎别别人尤其是同龄人的看法？都希望给别别人留个好印象、所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人，而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面面进行!表扬应2858当是如实的、具体的、这样会更容易出动学生的内心，尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应。但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪、当体验和情情绪出现时,影响就已已经发生了。 14.就事论事!不要秋后算账！ 在宿舍舍管理中、学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的。但要就事论事，说清楚事情和方法就行了，切切忌就事论人、因为某件事或几件事就对学生下结论！贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理，不要把学生的问题攒到一起处理。或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”。这样做一是不利于学生问题的解决。延误教育的机会。二是容易导致发火！贴标签等行为。 15.抓好养成教育、 在教育教学中养成教育是很重要的一项项教育内容,就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活。学习。作息等习惯！当学生1674逐步适应之后？出现的问题就会越来越少，可能最初的时候会有些费神费力，但当学生习惯养成之后后就可以少花费精力了，。
部落冲突圣水瓶手办、部落冲突圣水瓶比例